由文化和旅游部科技教育司、内蒙古自治区文化和旅游厅指导，阿尔山市人民政府、中国艺术职业教育学会主办，以“心系乡村，守望和平”为主题的“第三届美丽阿尔山乡村文化艺术季”活动，于7月15日至8月15日期间成功举行。日前，在阿尔山市明水河镇西口村进行了本届活动的闭幕式和相关活动。学会副会长（主持工作）张建平、副会长单红龙、党支部书记孙伟和学会专家代表、分支机构代表、会员院校代表、党员代表，以及秘书处工作人员等参加了活动。在此期间，学会还组织了“纪念抗战胜利80周年主题党日活动”，在西口村抗战历史“现场”重温中国人民反法西斯战争的壮烈历程，重温入党誓词，赋予了本届艺术季“心系乡村·守望和平”主题更深沉的历史回响与和平祈愿。为总结6年来学会的乡村振兴工作，学会还举行了“CEFA文化艺术助力乡村振兴专题学术研讨会”。会议梳理了学会6年来在阿尔山开展乡村振兴的经验，研究在文旅融合背景中发挥艺术职业教育作用的方法，探讨进一步扩展转化成果的路径。6年来，学会在阿尔山西口村的乡村振兴活动，是以国家战略为前提，以人民为中心，结合地方定位，服务于基层的重要实践，对提高阿尔山村民的生活品质和幸福感，打造西口生态人文特色，探索文化艺术与乡村振兴、社会经济深度融合的发展路径等方面做出了应有贡献。6年来学会累计完成墙绘3000余平方米、组织演出50余场、创作绘画1000余幅、建成公共艺术装置15件、组织全国5个二级机构开展活动200余场。在学会和艺术院校指导下，本届活动艺术创作主体从师生转变为西口村村民。村民们亲手完成艺术作品，真正诠释了“我们村都是艺术家”的自信与力量。在学会专家的大力支持下，村民自己动手完成“和平之羽”艺术装置的尝试获得成功，西口村也成立了兴安盟“躲在西口”文旅发展有限公司，标志着产业组织化迈出关键一步。会议提出，乡村振兴是艺术职业教育实践育人的生动诠释。学会要进一步优化设计方案，建立职业艺术院校助力乡村建设网络，充分挖掘本土艺术资源，培养本土艺术人才，助力乡村建设广领域、深层次的高质量发展。不断加强顶层设计，充分将资源转化为经济发展力，发挥村民主观能动性，提升村民服务意识，打破传统旅游模式，扎实新乡村建设，打造可持续发展的品牌口碑。阿尔山市委常委、副市长杨琼表达了对学会及各支持单位的感谢，更表达了对下一步工作的期许。参加活动的人员就在西口村开展研学和旅居等项目的具体内容、形式等进行了实地考察、体验和会商，对如何进一步挖掘西口村特色、融合创新发展模式、发挥村民组织功能等做出建议。活动在热烈讨论中圆满结束。

党的二十届三中全会指出的“加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系”，是近年来职业教育改革的核心方向，随着职业教育改革不断深化，职普融通、产教融合进一步强化，职业教育体系建设不断完善。本文将围绕“新双高”与产教融合、综合高中建设的实践和创新展开，以期为广大会员带来思考和启发。近年来，职业教育各领域不断改革创新，高质量发展成果显著。各地探索中职与普高课程互选、学分互认，职普融合发展，职业本科不断扩容，2025年教育部新批复36所本科层次职业学校，全国职业本科院校总数达87所，推动中职—高职—职业本科纵向衔接。2024年12月，教育部更新发布了《职业教育专业目录》。共增设40个新专业，其中，中职专业3个、高职专科专业20个、职业本科专业17个，艺术设计类纳入高职本科专业目录。招生政策调整，文化课门槛提高，综合高中、高职专科与职业本科贯通等培养模式不断涌现。各方也积极推动职业教育数字化转型，构建教育智慧生态。国家职业教育智慧教育平台整合1.13万余门职业教育在线精品课程，推动跨区域资源共享。各院校、企业积极探索，推动AI赋能教学改革，虚拟仿真实训等创新实践不断开展。近期，《职业教育教科研工作三年行动计划（2025—2027年）》发布，提出了15项重点任务，包括产教融合指数、“职教高考”制度建设、人工智能赋能职教等研究，推动职业教育研究与改革深化。在职业教育政策和体系建设不断深化的大背景下，职业教育定位、通过创新改革提升核心办学能力与适应性等问题，都值得我们再思考：教育部职业教育发展中心研究员姜大源在《职业教育发展定位及功能再思考》中提出，认清职业教育的发展定位与功能，关键是聚焦三个核心问题：教育的解放性原则与功能性原则的关系；职业与教育的关系；职业教育与普通教育有哪些值得关注的共性与个性特征。教育的解放性原则着眼于个人，强调发展个性潜能；功能性原则着眼于社会，强调教育服务社会需求，两者是辩证融合的关系。通过促进就业的职业教育，在促成个体的价值性就业以及由此产生的对社会的价值性创造过程中，实现自我的个性发展。理解职业与教育的适配，需关注职业影响下的教育和教育影响下的职业。两者的适配是伴随一生的迭代过程，同时也是一个由被动适应到主动应对的过程。个体需要关注当下确定性与未来不确定性。当下，通过对接现有职业资格，校企合作、产教融合培养适应岗位需求的技能人才，保障个体生存权；在未来，职业教育需通过继续教育培养个体应对职业变迁的能力，赋予其发展权。职教与普教因历史起源不同，呈现基因、效能与价值方面的差异。职教起源于学徒制，基因是企业与学校的“跨界性”，具有职业性、实践性、技能性特点。并通过“职业实践”使个体兼具生活能力与工作能力，因此可称为“完全教育”。事实也证明，职业教育同样具备创新驱动力。职业教育有共性，同时，基于不同的人才培养目标，不同培养阶段的院校有各自侧重的改革发力方向，以下内容将从“新双高”建设、综合高中探索两个切入点展开。新双高建设：国家战略定位升级，从“自身循环”到“服务大局” 新双高建设（2025—2029年）从聚焦院校内部优化的“小逻辑”，转向服务国家战略、区域经济和产业发展的“大逻辑”，强调高职教育对产业链和创新链的支撑力。遴选标准强调“社会需求适配度、建设措施与目标的契合度、对经济社会发展服务贡献度”等，要求院校服务区域发展布局、支撑产业发展布局、推动教育对外开放布局。坚持需求导向，围绕国家重大战略、重点产业、“一体两翼”，落实立德树人根本任务，以提升人才培养质量和社会服务能力为关键。坚持产教融合，坚持质量为本，校企共同打造匹配需求的“五金”，引领提升关键办学能力，夯实职业教育新基建。坚持标准引领，引领职业教育持续改革发展。在新双高建设及《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》要求的引领下，各地不断探索新的发展模式，双高建设与贯彻产教融合要求相辅相成，也推动着产教融合创新实践不断深化。比如通过产业需求驱动专业重构，精准对接产业集群；市域产教联合体、行业共同体扩容；建设联盟协同攻坚；数字技术驱动专业融合升级；区域创新实践探索；新育人模式不断推出，使能力培养与就业直通；教学改革深化、岗课赛证融合等，创新成果不断涌现。今年《政府工作报告》也提出，要“增强职业教育适应性”。《职业教育专业目录》2024年12月新增和更名的专业中，涵盖了戏曲音乐、旅游规划与设计、智慧旅游技术应用、游戏创意设计、展示艺术设计、数字影像设计、数字动画等，体现了艺术与科技结合，面向服务业与数字经济，并同步淘汰滞后专业，推动“学科跟着产业走，专业围着需求转”，增强职业教育适应性。职普融通：国家战略推动职普融通顶层设计升级，综合高中建设谱新篇《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出“办好综合高中”，明确要求“以职普融通拓宽学生成长成才通道”。4月27日，教育部召开全国基础教育综合改革试点暨优化资源配置现场推进会，全国基础教育综合改革试点工作陆续启动，包括13个改革试点项目，涵盖适应人口变化的基础教育资源调配机制改革、中考改革、县中发展振兴、综合高中建设、科学教育特色高中建设等。“综合高中绝不是普高教育与中职教育的简单相加。”四川天府新区打造“天府立交”模型，会聚不同学籍身份的学生，培养送往最适合的方向，施行学术发展型、应用发展型、特长发展型三类通道并行，打破学籍限制，经过调研考试后，可以根据实际选择发展类型，灵活“职转普”或“普转职”。学校还开设480门融合课程，学生通过3年贯通式职业体验自主定向；并打破普职教师壁垒，初步打造出110余人的市级“双师型”教师队伍，同时打破原有的普教和职教师资使用传统，一体化统筹安排教学工作。天津市在成功试点建设5所综合高中的基础上，今年将再建设9所，全市综合高中数量将达到14所，覆盖11个区。这些综合高中将围绕办学模式、课程体系、师资队伍、考试评价、管理制度等方面进行改革创新，探索建立注重文化基础、强化职业技能、支持自主选择职普升学渠道的育人机制。打造“课程融通”，联盟共建机制，构建“宽口径课程体系”，将普高文化课与中职技能课有机整合，支持学生按兴趣选择轨道；成立了天津市综合高中学校联盟，在课程开发、教学研究、师资培养、学生发展指导等方面开展协同合作与联合探索，并与教育科研部门深度协作。不同地区的试点探索，通过模式变革破解融合难题，从机制突破、跨校资源整合、课程融通、师资共享机制，升学路径多元化等方面入手，正在重构育人生态。近期，国家统计局发布2024年文化产业发展情况。我国文化及相关产业（以下简称“文化产业”）营业收入规模超19万亿元，再创历史新高。随着文化市场经营主体加快培育发展，我国文化产业规模持续扩大。2024年，全国文化产业实现营业收入191423亿元，比上年增长7.1%。文化产业结构不断优化，文化服务业引领作用较为突出。2024年，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，各地区各部门认真贯彻落实党中央、国务院决策部署，优化文化服务和文化产品供给，文化产业较快发展，产业经营效益稳步提升，文化新业态行业营业收入占比显著提升，研发投入和投资规模保持增长。文化产业九大行业营业收入全面增长，特别是文化与科技融合有力促进了新型文化业态快速发展。文化产业的发展为艺术职业教育人才提供了广阔的施展天地，也是育人成果转化的展现。未来，在继续深化职业教育改革，更加明晰职业教育特性和定位，加大高质量发展力度方面，还需要我们不断探索、开拓创新、灵活实践，推动职业教育体系建设，围绕立德树人目标，服务社会发展、服务人民需求，为文化强国建设贡献职业教育的力量。参考资料：1.《职业教育专业目录》及中职、高职专科、高职本科新旧专业对照表 教育部官网2.集中展现众多进展与成效 《中国智慧教育白皮书》发布 央视网3.姜大源.职业教育发展定位及功能再思考[J].中国职业技术教育，2025（13）：1.4.基础教育如何以改革破局，以创新提质？这场会议释放明确信号→ 中国教育报5.为学生发展搭建“天府立交”！四川天府新区发展综合高中，探索职普融通改革路径→ 中国教育报6.天津综合高中试点扩至14所！ 天津日报7.2024年全国文化及相关产业发展情况报告 国家统计局网站

第四届CEFA“芳华杯”艺术职业教育舞蹈教学技能竞赛活动已完美落下帷幕！除了精彩的舞台和课堂呈现，活动期间还进行了两场高质量的学术研讨会，是本届芳华杯活动的重要组成部分。研讨活动由中国艺术职业教育学会、北京舞蹈学院联合主办，由中国艺术职业教育学会舞蹈专业委员会、北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校联合中国艺术研究院研究生院、中国舞蹈家协会理论评论委员会、中国舞蹈家协会中国古典舞专业委员会共同承办。研讨会分为中职组、高职组两场，由参加此次芳华杯活动的院校代表做专题发言，特邀参会专家做交流发言。会议由学会舞蹈专委会主任韩瑾主持。中职组的研讨围绕“职业教育视域下中职教学成果的的培育路径探讨”和“职业教育视域下中职专业舞蹈课程体系优化与应用实践创新”两个议题展开。北京舞蹈学院附中芭蕾教研室主任孙廓介绍了学校大胆革新芭蕾舞专业课程体系、研究探索融合国际多元教学理念、构建更具科学性、前瞻性且契合中国本土特色的课程体系的尝试和成果。深圳艺术学校舞蹈学科主任谢兵阐述了以多维融合的特色课程体系、以演促学锻造职业核心能力、创新驱动聚焦数字化转型与跨界融合三个特点的产教协同育人模式。广州市艺术学校教务科科长兼芭蕾舞教研组组长孙欣介绍了通过深化校企合作，让学生沉浸式进行职业体验，理解新时代复合能力新标准，内化职业精神、深化团队协作、催化人才转型的舞台实践。内蒙古艺术学院附属中等艺术学校民间舞系专任教师伊拉其介绍了学校蒙古舞专业教学紧扣职业教育核心，在夯实传统根基基础上强化职业技能、拓展创新融合的做法。新疆艺术学院附属中等艺术学校中国民族民间舞教研室主任古丽米热·阿木提分享了学校深挖地域文化内涵，构建特色教学体系，将职业标准融入教学，打造产教融合生态并注重成果转化的经验。上海戏剧学院附属舞蹈学校民族民间舞教研组长张晶分享了学校以专业立身，坚持追求卓越品质和技艺精进，带动学生艺术修养提升的理念和思考。北京戏曲艺术职业学院舞蹈系副教授欧阳文星则剖析了学校通过参加本届芳华杯精品课程比赛，将传统教学与科技化手段有效衔接，寻找新技术与教学融合平衡，形成个性化训练模式的做法。沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校中国民族民间舞学科副主任李雪从“扇”“绢”的历史切入，介绍了学校通过扎根地域，博采众长的教学实践，从而产生创新方案的做法，展现了坚守传统精髓、勇于探索创新的教学理念。中职组各院校代表做专题发言高职组的研讨则围绕“职业教育视域下高职人才培养模式探寻”和“产教融合视域下高职舞蹈教学机制、方法与路径创新”两个议题展开。广东艺术职业学院舞蹈编导专业专任教师江涛分享了“研究训练合一、课剧一体”的培养模式，并结合指导学生创作的实践经验，说明如何通过“芳华杯”检验培养模式，将经验融入日常教学。浙江艺术职业学院舞蹈学院副院长包峥剡介绍了“创演赛服”模式，即以培养技能精湛、思维创新的艺术人才为目标，以中高职一体化培养的各类实践做法。山西艺术职业学院民间舞系副主任王廷章介绍了学校“产教融合、校团合一”的办学模式、教学机制创新，以及“互评互用、双向赋能”的双师型队伍建设，开发舞蹈剧目课程、山西民间舞特色课程及针对性教材等做法。黑龙江艺术职业学院中国民族民间舞教师杨佳分享了学校“五位一体”舞蹈人才培养体系，包括构建动态发展的专业生态体系、双导师制、多元实践体系、聚焦地域文化与职教融合、加强教材与课程建设、深化校企合作等做法。河南艺术职业学院中国舞系主任陈玥玓介绍了学校以民族精神铸魂、以非遗文化传承的双轨并行人才培养路径，在艺术创作中融入黄河精神、在课程建设中融入民族精神，挖掘非遗资源与企业合作创排舞剧，对接区域文化发展战略的情况。云南文化艺术职业学院表演艺术学院院长蒋波探讨了本校高职舞蹈教学成果培育路径，立足“技术技能 +文化创新”导向，提出以非遗活化、产教协同、数字赋能为核心的改革路径，并将推进数字化教学空间站建设等思路。江西艺术职业学院舞蹈系主任吴婷分享了本校在产教融合下的育人实践，通过与企业合作、建立双导师制、项目驱动教学法等，构建“产教融合”的创新路径的实践经验。中国艺术研究院研究生院博士研究生徐海粟则从艺术理论视角探讨高职舞蹈教育的发展，认识到高职教育面向就业，传统舞者就业路径变窄的现状，但更要看到社会舞蹈文化需求扩张，高职应培养复合型从业者，回应社会结构需求，同时也要关注视觉传媒时代复合型舞蹈人才的空缺以及成人舞蹈教育的潜力。高职组各院校代表做专题发言值得注意的是，本届“芳华杯”活动首次设置高职组赛道，吸引了包括广东、浙江、山西、黑龙江、河南、云南、江西等众多高职院校参与，无论是参赛作品的数量，还是作品完成质量，以及编创的创新、思政的结合等各方面，都展现出了出人意料的高水平。高职舞蹈教学的蓬勃活力和丰硕成果，为研讨会提供了丰富的实践案例样本。研讨会气氛热烈，与会专家也进行了精彩的交流发言。 中国艺术职业教育学会副会长黄启成指出，艺术职业教育要想高质量发展，顶层设计很关键，需要学术引领。他认为此次研讨会中的很多观点非常重要，是方向性的，学会芳华杯也要借此推动大家破界、融合、生长，始终专注和放大教学本质，过滤浮躁的功利性，要把芳华杯研讨会办的有深度、温度和力度。他希望在研讨中听到一线老师们的真知灼见，以案例为基础，直面问题、坦诚交流，通过激烈思想碰撞，再聚焦新观念，共同探求把研讨成果转化为课堂上的生动实践，携手推动艺术职业教育高质量发展。北京舞蹈学院副院长惠彤代表学校对参会者表示感谢。他指出中职教育是舞蹈人才培养的根，芳华杯活动研讨会在艺术教育改革关键期召开，十分必要。新时代舞蹈艺术职业教育应该怎么做，才能在高科技新技术迅猛发展中，守正创新谋发展，是芳华杯研讨会、也是大家的重要课题。同时高职舞蹈教育在培养方向、路径等方面也有挑战，也要尤其应对高科技带来的冲击。希望通过研讨会促进交流，助力舞蹈教育全面发展。中国艺术职业教育学会专家陈家年认为，本届芳华杯舞种开拓了、思路开阔了、方式不同了，各方面提升了许多，但其核心目的，还是推动大家进行教学反思，将概念和设计落到实处。大家通过芳华杯，要关注到教学过程与成果呈现、目标实现的辩证关系，芳华杯也是舞蹈人才培养过程中的一环，要注重理念创新、方式优化、知识整合、资源利用、因材施教。回到舞蹈职业教育的“职业”，培养应用型人才，意味着从教学开始就要反思，专业基础、课程设置、师资队伍等等都要有意识地不断优化，才能呈现出结果，才是从初心就发挥“以赛促教”的理念。北京舞蹈学院附中校长白涛表示，本届芳华杯活动，观摩高职组赛事后感触颇深，与以往相比有翻天覆地的变化，这离不开各艺术职业院校的努力，和大家在面对教学中各种困难时的坚守，值得认真总结和交流，并把好的理念、方法进行推广。上海戏剧学院附属舞蹈学校党总支书记、校长吴洁表示本届芳华杯又有新突破，开拓了组别，亮眼之作频现，特别是综合组的国标舞、现代芭蕾等作品的创编在守正中创新，与思政紧密结合，展示出了最新教育教学成果，也带动着大家共同思考面向时代需求培养什么样的艺术人才，创作怎样的作品，并进一步提高教学质量。中国艺术研究院舞蹈研究所副所长、研究员刘春认为，我们对中职阶段学生身体和心理的复杂性关注仍显不够，这源于没有对教育过程给予充分研究和关注。艺术教育不仅仅是让学生成为一个艺术工作者，更重要的是教会学生如何成为一个完整的人，这就要求院校不断探索更全面的艺术教育，特别对于学生艺术方面的感受能力和思维能力的成长，要给予更多关注，提供更多的可能性。同时他也提出，对于舞蹈高职教育，要充分感知社会需求结构调整，去努力主动适应时代变化。中国艺术研究院研究生院招生部主任、副研究员庞小强指出，中职阶段的老师除了进行专业技术方面的指导外，还担当着塑造学生人生观、价值观的重任。我们应该关注到国家对人才需求结构有重大改变，即越来越重视专业实践，需要专业性应用性人才，对舞蹈人才复合型的需求也越来越强，这也符合职业教育的职业化特性。职业教育水平也反映国家艺术水准，高职舞蹈教育面临的矛盾，也应在多元化需求下需找准定位。感谢芳华杯研讨会帮助我们思考，拉近了理论和实践的距离，也拉近了技术和艺术的距离。学会舞蹈专委会主任韩瑾对研讨会进行了总结。历届芳华杯始终希望师生们不仅通过比赛练兵，还能有理论的总结和提升。因此，学会一直组织赛后经验交流分享和主题学术研讨，希望大家趁热总结、深度交流思考，未来真正反哺教学。每个院校都有各自的专业建设思考，创新发展探索的“看家本领”，在研讨会上为了舞蹈事业的共同大发展，大家和盘托出，碰撞思想的火花，共研，共建，共同发展。一线教师交流前沿创新的教学探索、高质量教学的改革成果；专家前辈入木三分地分享，现场指导，大家携手促进艺术职业教育舞蹈专业建设的均衡发展、协同共进。本次学术研讨会展现出了不同地域、不同院校对舞蹈人才培养有不同的思考和侧重，但大家都关注到了职业教育的特性，强调了“以赛促教、以赛促学、以赛促改”的重大意义，发挥了通过实践活动审视育人成效、校准改革方向的功能。通过此次研讨会，学会也将进一步推动芳华杯活动期间的重要成果，向日常教学中去转化，赋能教师能力提升，助力职业教育改革创新发展，不断提升学会对一线教学工作的延展服务，真正凸显为会员服务的活动宗旨和目标。未来学会也将继续深化不同类别的学术活动，从不同层面深度助力舞蹈专业高质量发展。中国艺术职业教育学会将继续立足立德树人根本要求，以学术为本，以赛促教、促学、促研、促改，以芳华杯竞赛为切口，继续深入挖掘、研究、整理，形成专业的学术成果，服务院校、师生发展，推动艺术职业教育高质量发展，服务人民、服务社会。牢记来时路，走好未来路。

7月16日晚19:00，第四届CEFA“芳华杯”艺术职业教育舞蹈教学技能竞赛汇报演出暨颁奖仪式隆重举行！第四届芳华杯历时三天、七个组别的中高职、全舞种竞赛圆满完成！经过评审老师专业评议的获奖名单公布如下：一等奖 中职组中国古典舞个人项目：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校王紫同上海戏剧学院附属舞蹈学校吴雨诺中职组中国古典舞群舞项目：浙江艺术职业学院莲鼓越歌行杭州艺术学校花供今朝中职组中国民间舞个人项目：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校林熠辰上海戏剧学院附属舞蹈学校周子喻中职组中国民间舞群舞项目：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校跃界上海戏剧学院附属舞蹈学校鹤东来中职组综合类群舞项目：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校任我行上海戏剧学院附属舞蹈学校青衿之志 中职组精品课程：沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校中国古典舞基本功旋转、跳跃、翻腾训练--中职六年级男班北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校中专四年级女班--汉族山东胶州秧歌基础训练课程 高职组精品课程/剧目：广东艺术职业学院咏叹浙江艺术职业学院脚划船歌黑龙江艺术职业学院冰二等奖中职组中国古典舞个人项目：广东艺术职业学院蔡奕佳上海戏剧学院附属舞蹈学校袁子懿沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校沈香奇中职组中国古典舞群舞项目：北京戏曲艺术职业学院运河遥沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校归鸟福建艺术职业学院半抹刀锋半抹柔中职组中国民间舞个人项目：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校陈静萱广东艺术职业学院王俊杰上海戏剧学院附属舞蹈学校安禹澄中职组中国民间舞群舞项目：四川艺术职业学院羌铃·赛厦门艺术学校家园沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校传承中职组综合类群舞项目：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校Seize The Day 选自音乐剧《Newsies》 广州市艺术学校心潮沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校无声 中职组精品课程：北京戏曲艺术职业学院中国古典舞基本功训练--中职二年级女班髋关节能力训练新疆艺术学院附属中等艺术学校中国民族民间塔吉克族舞蹈--4年级女班课程湖北艺术职业学院中国古典舞基本功训练课--中职一年级女班踝关节能力拓展训练高职组精品课程/剧目：云南文化艺术职业学院歌声里的故事浙江艺术职业学院众里寻他山西艺术职业学院中国古典舞基本功女班综合训练--高职二年级女班三等奖 中职组中国古典舞个人项目：北京市国际艺术学校周子童 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校郑恩泽 浙江艺术职业学院陈珏伊 广东艺术职业学院胡晋懿 中职组中国古典舞群舞项目：济南艺术学校典·灯广州市艺术学校惜·春 湖南艺术职业学院洞庭秋月成都市文化艺术学校说唱俑中职组中国民间舞个人项目：黑龙江艺术职业学院耿鹤嘉浙江艺术职业学院李紫溪广东艺术职业学院刘佳薇厦门艺术学校蔡力承中职组中国民间舞群舞项目：广州市艺术学校傩声回响内蒙古艺术学院附属中等艺术学校马上·马上江西艺术职业学院婺女谣深圳艺术学校秧歌的女儿中职组综合类群舞项目：广东艺术职业学院前行北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校未竟之途北京戏曲艺术职业学院大河之舞深圳艺术学校时间褶皱中职组精品课程：北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校中专五年级男班中国古典舞基本功训练课-踢腿训练广东艺术职业学院中职五年级女班中国古典舞翻身训练 山西艺术职业学院中职高年级舞蹈技术技巧综合训练课程福建艺术职业学院 福建高山族舞蹈训练课-中职三年级高职组精品课程/剧目：广东艺术职业学院高职五年一贯制身体意识开发训练课--咏春·力与形的对话 陕西艺术职业学院穗女子 河南艺术职业学院八月桂花优秀奖 中职组中国古典舞个人项目：北京戏曲艺术职业学院马晓涵厦门艺术学校徐子航 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校刘明昊 浙江艺术职业学院陈凯麟 苏州市艺术学校戴怡静 广州市艺术学校钟依彤 武汉市艺术学校李奥宇 中职组中国古典舞群舞项目：山西艺术职业学院花之灼灼深圳艺术学校弟子规 金华艺术学校白沙春水中职组中国民间舞个人项目：内蒙古艺术学院附属中等艺术学校白百合北京市国际艺术学校姚贺元江西艺术职业学院周高华沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校贾方喆深圳艺术学校彭诗涵沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校殷书为杭州艺术学校周博阳中职组中国民间舞群舞项目：广西艺术学院附属中等艺术学校承新疆艺术学院附属中等艺术学校敬广西艺术学校踏音侗穑内蒙古乌兰察布市艺术学校情·孕北京市国际艺术学校独树成林太原文化艺术学校扇嬉珠海艺术职业学院英歌随想中职组综合类群舞项目：广州市艺术学校映巷·麻石街广东艺术职业学院五月的鲜花广州市艺术学校龙的传说沈阳师范大学附属艺术学校烈焰玫瑰深圳艺术学校让我好好看看你河北艺术职业学院波澜中职组精品课程：黑龙江艺术职业学院中国民族民间舞-中专四年级男女班东北秧歌黑龙江风格传统秧歌表演训练四川艺术职业学院中国古典舞基本功训练--中职组三年级女班基本功髋腰关节进阶训练课 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校中职五年级女班中国民族民间舞教学剧目课--教学剧目《蝴蝶飞》中东北秧歌道具手绢的应用与转化深圳艺术学校中国古典舞基本功训练-中专四年级女班基础（技术）动作与情感、质感共融的强化与提升青海省文化艺术职业学校中专三年级男女班土族民族民间舞训练课高职组精品课程/剧目：河北艺术职业学院氤氲中山湖南艺术职业学院仰望浙江艺术职业学院前溪舞复建风格课江西艺术职业学院征途福建艺术职业学院高职一年级男班福建民间舞-拍胸舞奖杯会蒙尘，但在教室里的汗水泪水，在排练厅里摔哭又爬起的瞬间，幻化成舞台聚光灯下的全神贯注，这些经历将成为舞蹈学子们人生中不断闪烁的灯塔！赛后，来自全国各地的舞界专家领导，各院校代表、一线教师，共同参与第四届CEFA“芳华杯”专题学术研讨会，进行了热烈讨论和多维度分享。颁奖仪式上，北京舞蹈学院党委副书记、院长许锐、中国艺术职业教育学会副会长（主持工作）张建平致辞，向所有参与本届芳华杯的各院校师生、业界同仁及所有台前幕后的工作人员致以最诚挚的感谢。许锐指出学会“芳华杯”以舞蹈为媒，以文化为根，回应美育强国新使命，书写职业教育新篇章。三天竞赛中，36所院校师生以精湛技艺和创新思维，展现了艺术职业教育“立德树人、以美育人”的核心价值。我们相信，通过这样的实践和后续延展的教育变革，将为舞蹈教育事业注入新的活力，为培养德艺双馨的艺术人才开辟更广阔的天地。未来，北京舞蹈学院将携手全国院校，以融合为径，推动构建舞蹈艺术教育协同发展的新生态。张建平对于舞蹈殿堂级学府——北京舞蹈学院对本届芳华杯的硬件支持、软件赋能表示衷心感谢，向所有参与芳华杯的师生表示祝贺。他指出，学会“芳华杯”始终立足培育优秀艺术人才，搭建艺术职业教育教学成果展示交流的高规格、专业化平台。以赛强技、以赛育人，以赛促教、以赛促研，驱动舞蹈专业教学创新与质量提升。未来学会也将继续打磨芳华杯等品牌项目，也希望各院校能通过学会平台，反哺教学，培养出更多“德艺双馨”的新时代文艺工作者！剧场灯暗，大幕再启！第四届CEFA芳华杯获奖作品汇报演出正式开始。让我们一览本届芳华的精彩时刻吧！中国古典舞基本功旋转、跳跃、翻腾训练--中职六年级男班沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校中国民族民间塔吉克族舞蹈--四年级女班课程新疆艺术学院附属中等艺术学校蔡奕佳 广东艺术职业学院林熠辰 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校吴雨诺 上海戏剧学院附属舞蹈学校王俊杰 广东艺术职业学院王紫同 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校周子喻 上海戏剧学院附属舞蹈学校羌铃·赛四川艺术职业学院运河遥 北京戏曲艺术职业学院龙的传说 广州市艺术学校花供今朝 杭州艺术学校马上·马上 内蒙古艺术学院附属中等艺术学校心潮 广州市艺术学校歌声里的故事 云南文化艺术职业学院时间褶皱 深圳艺术学校脚划船歌 浙江艺术职业学院鹤东来 上海戏剧学院附属舞蹈学校未竟之途 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校众里寻他 浙江艺术职业学院咏叹 广东艺术职业学院青衿之志 上海戏剧学院附属舞蹈学校跃界 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校冰黑龙江艺术职业学院任我行北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校芳华生机勃勃，舞蹈艺术人才成长茁壮。期待明年，期待第五届“芳华杯”再聚首！以舞蹈为炬，照教育长路，让我们共同书写艺术职业教育的新篇章！

15日下午，第四届CEFA芳华杯中高职综合类群舞和精品课程组别的竞赛启动。艺术职业教育舞蹈精品课程板块，是学会“芳华杯”精心打磨和一直坚持的部分，也是“芳华杯”区别于纯竞技性赛事的表现，其核心在于通过展示课堂的过程，传递背后艺术职业院校舞蹈专业教学的理念和方法。本届芳华杯的一堂堂精品课程，由各院校老师精心打磨而成，包括各类基本功训练课程、技术技巧综合训练课程、各类风格课程，都展示了教师的思考和背后的教学理念，成为了舞台上最引人思考、无比亮眼的一部分！中职组 精品课程中国古典舞基本功训练--中职组三年级女班基本功髋腰关节进阶训练课四川艺术职业学院中国古典舞基本功训练课--中职一年级女班踝关节能力拓展训练湖北艺术职业学院中专三年级男女班土族民族民间舞训练课青海省文化艺术职业学校中职高年级舞蹈技术技巧综合训练课程山西艺术职业学院中国古典舞基本功旋转、跳跃、翻腾训练--中职六年级男班沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校中国古典舞基本功训练-中专四年级女班基础（技术）动作与情感、质感共融的强化与提升深圳艺术学校中国古典舞基本功训练--中职二年级女班髋关节能力训练北京戏曲艺术职业学院中专四年级女班--汉族山东胶州秧歌基础训练课程北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校中国民族民间舞-中专四年级男女班东北秧歌黑龙江风格传统秧歌表演训练黑龙江艺术职业学院福建高山族舞蹈训练课-中职三年级福建艺术职业学院中职五年级女班中国民族民间舞教学剧目课-《蝴蝶飞》中东北秧歌道具手绢的应用与转化沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校中专五年级男班中国古典舞基本功训练课——踢腿训练北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校中国民族民间塔吉克族舞蹈-四年级女班课程新疆艺术学院附属中等艺术学校中职五年级女班中国古典舞翻身训练广东艺术职业学院本届还新设中职、高职综合类群舞竞赛，不少优秀作品出现在舞台上。这些作品，展现了师生们的思考和创新：形式上，有国标舞与现当代舞结合的创新，创作题材上，有的来源于当代小说，有的望向原始部落的咏叹调，有的紧贴当代社会现实，有的则思考时间的本质……当芭蕾与中国古朴的小巷相遇，当传统与现代融合，舞之璀璨火花，热烈飞扬。中职组 综合类群舞《五月的鲜花》 广东艺术职业学院《让我好好看看你》 深圳艺术学校《时间褶皱》 深圳艺术学校《波澜》 河北艺术职业学院《前行》 广东艺术职业学院《大河之舞》 北京戏曲艺术职业学院《映巷·麻石街》 广州市艺术学校《龙的传说》广州市艺术学校《烈焰玫瑰》 沈阳师范大学附属艺术学校《未竟之途》 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校《无声》 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校《Seize The Day》选自音乐剧《Newsies》北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校《任我行》 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校《心潮》 广州市艺术学校《青衿之志》 上海戏剧学院附属舞蹈学校用身体解构时空，以律动质问存在，肌肉的震颤是思想的具象。高职组 综合类群舞《穗女子》 陕西艺术职业学院《冰》 黑龙江艺术职业学院《脚划船歌》 浙江艺术职业学院《咏叹》 广东艺术职业学院《仰望》 湖南艺术职业学院《众里寻他》 浙江艺术职业学院《征途》 江西艺术职业学院《歌声里的故事》 云南文化艺术职业学院《八月桂花》 河南艺术职业学院《氤氲中山》 河北艺术职业学院高职组 精品课程高职五年一贯制身体意识开发训练课—咏春·力与形的对话广东艺术职业学院中国古典舞基本功女班综合训练--高职二年级女班山西艺术职业学院前溪舞复建风格课浙江艺术职业学院高职一年级男班福建民间舞--拍胸舞福建艺术职业学院旋转，是挣脱地心引力的浪漫，托举，是信任浇筑的丰碑，舞者的孤独在聚光灯下结晶，观众的掌声将瞬间铸成永恒！再次祝贺每一位在芳华杯舞台上师生们圆满完成所有展示！至此，第四届CEFA芳华杯各组别竞赛部分全部完成。明天是学术交流研讨会的部分。7月16日晚19:00，将是本届芳华杯盛大的汇报演出和颁奖仪式！敬请关注。观看明日直播，请关注：中国艺术职业教育学会视频号人民日报视频客户端“视界”

7月14日下午，第四届CEFA芳华杯艺术职业教育舞蹈教学技能竞赛中国民族民间舞组别正式开赛！16个独舞剧目，16个群舞剧目争奇斗妍。从东北秧歌的炽热豪情到江南丝竹的温婉流转，从草原骑射的雄浑气魄到傩舞的古老回响，年轻舞者们以身体为笔，在方寸舞台复刻万里山河的基因密码。舞台上，蒙古舞豪迈，维吾尔族舞欢快，还有火热奔放的秧歌、趣味十足的安徽花鼓灯、长袖飞扬的藏族舞、脚步铿锵的苗族舞、外柔内韧的朝鲜族舞蹈……舞者们将道不完的情思，用作品展现在舞台，书写这中华大地的故事。中职组 中国民族民间舞个人项目贾方喆 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校彭诗涵 深圳艺术学校蔡力承 厦门艺术学校刘佳薇 广东艺术职业学院姚贺元 北京市国际艺术学校王俊杰 广东艺术职业学院殷书为 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校耿鹤嘉 黑龙江艺术职业学院周高华 江西艺术职业学院周博阳 杭州艺术学校周子喻 上海戏剧学院附属舞蹈学校白百合 内蒙古艺术学院附属中等艺术学校林熠辰 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校安禹澄 上海戏剧学院附属舞蹈学校陈静萱 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校李紫溪 浙江艺术职业学院中国民族民间舞，如大地脉动的生命图腾，是泥土芬芳淬炼出的生活史诗。傣族女子的“孔雀指”宛然灵动，三道弯似凤尾竹迎风；展现侗族人民与自然相处图景的舞者，脚步变化多姿，用欢快节奏展现火热生活场景；取材于国家级非物质文化遗产的湛江傩舞，通过当代视角回溯古老傩文化；以劳动为韵脚的婺女谣，勾勒生命与四季交织的动人画卷；以福建土楼为切入点的作品，在方圆之间，传达地方文化意趣，表达中华儿女为建设美好家园迸发出的豪迈气概和拼搏精神。中职组 中国民族民间舞 群舞项目《婺女谣》 江西艺术职业学院《英歌随想》 珠海艺术职业学院《马上·马上》 内蒙古艺术学院附属中等艺术学校《羌铃·赛》 四川艺术职业学院附中《踏音侗穑》 广西艺术学校《家园》 厦门艺术学校《鹤东来》 上海戏剧学院附属舞蹈学校《秧歌的女儿》深圳艺术学校《敬》 新疆艺术学院附属中等艺术学校《跃界》 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校《扇嬉》 太原文化艺术学校《承》 广西艺术学院附属中等艺术学校《独树成林》 北京市国际艺术学校《傩声回响》 广州市艺术学校《情·孕》 内蒙古乌兰察布市艺术学校《传承》 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校本届芳华杯的民族民间舞作品来自全国各地，展现不同风格和地域特色，在创作中坚持守正创新，在古今对话间，彰显中华民族文化的永恒生命力。感谢舞者们将精心创排的作品呈现在芳华的舞台上，呈现在“为人民而舞”的北京舞蹈学院剧场舞台。舞者足迹踏过山河，文化薪火永续芳华！第四届芳华杯赛程过半，明天赛程更加丰富，将展开中职组、高职组精品课程和综合类群舞竞赛。观看明日直播，请关注： 中国艺术职业教育学会视频号人民日报视频客户端“视界”

7月13日下午，第四届CEFA芳华杯艺术职业教育舞蹈教学技能竞赛中国古典舞组别正式开赛！在鼓声点点，琴音悠悠中，芳华杯首场比赛开启。来自全国各地艺术职业院校的28支中国古典舞精品力作，在芳华杯舞台绽放！“舞蹈如皎皎明月，若仙仙白云。”水袖翻飞间，唐宋烟云从指间流淌而出，水墨流转的光影，塑造诗意时空。本次参赛的舞者们有着扎实精湛的古典舞技术技巧，精准的古典意蕴表达，呈现充满创意的巧思，散发丰富的舞蹈魅力。中职组 中国古典舞 个人项目李奥宇 武汉市艺术学校胡晋懿 广东艺术职业学院刘明昊 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校戴怡静 苏州市艺术学校钟依彤 广州市艺术学校陈珏伊 浙江艺术职业学院马晓涵 北京戏曲艺术职业学院袁子懿 上海戏剧学院附属舞蹈学校蔡奕佳 广东艺术职业学院陈凯麟 浙江艺术职业学院周子童 北京市国际艺术学校沈香奇 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校吴雨诺 上海戏剧学院附属舞蹈学校郑恩泽 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校王紫同 北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校徐子航 厦门艺术学校有的作品回归戏曲源头，充满故事感；有的作品中则加入现当代元素，金戈铁马跃然舞台。年轻舞者们将人物塑造得生动贴切，惟妙惟肖，或潇洒飘逸，或松弛俏皮，活泼利落，或柔情似水，风度翩翩，青春芳华的他们，也能塑造出垂垂的老者之姿、恋归林的飞鸟……在创作上，老师同学们对传统文化的挖掘和展现上，也有许多惊喜之处：将俑人“活化”、融入非遗福州“三把刀”的地方特色等等。衣袂飘飘，如雪白的浪花翻滚，展现运河气势，优雅大气；舞裙蹁跹、刚柔并济，抑扬顿挫、力道流转，舞者们灵动鲜活地展现出高级的中式审美。舞台上案几门窗，映着婆娑灯影，重现古时的万家灯火，古朴的造型、多彩的古典服饰，全方位展现着温润的中式美学，一个个作品将中华传统文化融入舞蹈，带上舞台。中职组 中国古典舞 群舞项目《白沙春水》 金华艺术学校《说唱俑》 成都市文化艺术学校《半抹刀锋半抹柔》 福建艺术职业学院《归鸟》 沈阳音乐学院附属中等舞蹈学校《洞庭秋月》 湖南艺术职业学院《花供今朝》 杭州艺术学校《典·灯》 济南艺术学校《惜·春》 广州市艺术学校《莲鼓越歌行》 浙江艺术职业学院《花之灼灼》 山西艺术职业学院《运河遥》 北京戏曲艺术职业学院《弟子规》 深圳艺术学校台下十年功，凝成舞台上的绝美瞬间。芳华杯首场中国古典舞的比赛，酣畅淋漓，风采卓然，为舞者们喝彩，为老师们点赞！祝愿他们取得好成绩，更祝愿他们通过这次舞台给自己留下许多美丽的收获！

7月12日晚19:00，第四届CEFA“芳华杯”艺术职业教育舞蹈教学技能竞赛隆重开幕！作为开幕演出的，是来自北京舞蹈学院附中的杰出作品——歌舞剧《玉意非凡》，向老师们致敬，为芳华杯加油助威。用舞台检验教学成果，在实践中展现艺术水平。艺术职业院校的师生们翘首以盼，终于又在这个盛夏，迎来了第四届CEFA“芳华杯”。36所院校团队齐聚首都北京，凝结了台下十年功的103个舞蹈作品，在未来几天，将依次登上芳华杯的舞台，展现给全国的观众！开幕式上，中国艺术职业教育学会副会长（主持工作）张建平，北京舞蹈学院党委书记刘岚分别致辞，共同向为本届赛事付出辛勤努力的工作人员致以诚挚的感谢，向来自全国36所职业院校的参赛师生、评审专家及各界嘉宾表示热烈欢迎！张建平指出，CEFA“芳华杯”创办以来，始终秉承“以美育人、以文化人”的宗旨，致力于搭建艺术职业教育舞蹈成果展示、教学交流、学术研讨的专业平台，提升舞蹈专业建设、推动高质量教学。在新时代背景下，学会“芳华杯”锚定艺术职业教育高质量发展航向，以实践为桨，守正创新，传承中华优秀传统文化，积极担当立德树人、建设文化强国、教育强国的伟大使命。也真诚希望艺术职业院校的师生们能在芳华杯的舞台上检验成果，收获成长，在未来的道路上大放异彩。刘岚指出，CEFA“芳华杯”是舞蹈艺术职业教育领域的璀璨盛会，更是凝聚无数教育工作者与舞者心血的交流殿堂。透过“芳华杯”，我们得以见证舞蹈教育工作者对艺术的崇高信仰，领略舞蹈艺术跨越地域、触动心灵的独特魅力。本届芳华杯盛况空前，全国各地院校师生全方位展现当下舞蹈职业教育的蓬勃态势与丰硕成果，来自全国的权威专家与资深业内人士专业评审，以评促优，引领舞蹈教学改革创新，推动行业协同发展，为舞蹈职业教育高质量发展注入强劲动力。开幕式在歌舞剧《玉意非凡》的精彩演绎中徐徐展开。北京舞蹈学院附中 《玉意非凡》这部歌舞剧创作于2024年，是北京舞蹈学院建校70周年展演季大戏系列中的一部佳作，由北京舞蹈学院附中歌舞教学科在校学生、往届优秀毕业生与专业教师联手演绎。剧目以一个北京体育老师，远赴新疆和田地区的事件为开端，层层递进，展现了边远地区学生和年轻老师的生活状态和内心成长过程，传递了强身健体，美育启智的育人理念，也展示了一批批有理想、有担当的青年，奔赴西部及边疆地区，为教育辛勤耕耘、默默奉献的精神。扣人心弦的剧情，抽丝剥茧地表达关于“成功、平凡、自我实现”等问题的思考。讲述中国故事、传递中国精神！歌舞剧幕布合拢，芳华杯竞赛的大幕即将拉开！7月13-15日，7个竞赛组别，全舞种芳华绽放！专业、匠心。十年磨一剑的韧劲，将化作舞台上的惊鸿一瞥。你准备好见证这用汗水雕刻的作品了吗？7月13日下午，第四届CEFA“芳华杯”舞蹈竞赛正式开赛。首先展开的是中国古典舞个人、群舞组别的比赛。敬请关注明日赛程，预约现场直播！

回望过去十年，艺术职业教育发生重大变化。中国艺术职业教育学会150余所会员院校承担着培养舞蹈人才的重任，渴望拥有一个在全国层面专门服务艺术职业教育的交流竞赛平台。为此，中国艺术职业教育学会响应会员要求，坚守主责主业，积极策划组织，2018年“芳华杯”应运而生，历经七年成长，逐步成为舞蹈职业教育“岗课赛证”链条的重要环节。由中国艺术职业教育学会发起举办的“CEFA芳华杯艺术职业教育舞蹈教学成果展演（技能竞赛）”活动，是舞蹈艺术职业教育成果的集中展示，是推动行业交流互鉴的重要载体，凝聚了各艺术职业院校老师和同学们的汗水，是艺术职业教育舞蹈人凝心聚力，共创的舞蹈教育交流学习平台。自2018年首届芳华杯成功举办以来，CEFA芳华杯始终围绕促进艺术职业院校专业建设、教育教学提升的目标，守正创新，通过剧目、课程展示交流，学术研讨等方式，反哺舞蹈教育教研，促进舞蹈艺术人才成长和发展，得到广大艺术院校的高度重视和支持。第一届精彩剧目及课程照与其他综合性的展演或竞赛平台不同，CEFA的“芳华杯”活动定位具有极强的针对性，就是为艺术职业院校提供专业建设交流的渠道，精准促进舞蹈职业教育教学成果形成，为老师和学生提供锻炼平台，提振艺术职业教育质量。2023年后，根据国评组发〔2022〕3号文件的有关规定，学会芳华杯活动加入技能竞赛部分，为各会员院校师生提供展示自我、挑战自我的平台，也为各会员院校提供了互相切磋、学习、借鉴的机会。第二届精彩剧目及课程照 同时，该活动具备学术特性，注重将芳华杯从展演展示到技能竞赛全系列各个环节的成果进行提炼，形成较高质量的学术成果。如2024年芳华杯活动中举办了《职业教育视阈下中国古典舞训练课程的传承与发展》研讨会，把竞赛成果转化为教学教研新动能。研讨会 悠悠七载，从成都的两届，到大美云南，又到武术之乡佛山，再到今年回至北京，每年盛夏，全国各地的优秀作品、精品课程，共聚芳华，在芳华杯的舞台上跳出专业和热情，检验技术技能，展示创新成果。参加历届芳华杯的全国各地师生，台上切磋教学和舞艺，幕后亲切交流心得体会，嘉宾专家也都畅所欲言、亲切点拨。第三届精彩剧目及课程照 芳华杯活动充分展现了艺术职业院校师生对舞蹈的真挚热爱、对艺术的无上追求，也展现了艺术职业院校立德树人的不懈追求，散发舞蹈艺术的魅力和光芒。2024中国古典舞课程竞赛精彩照第四届CEFA“芳华杯”全国艺术职业教育舞蹈教学竞赛将于7月12日再次启航，活动由中国艺术职业教育学会与北京舞蹈学院联合主办，由北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校与学会舞蹈专业委员会共同承办。本届活动包括了中职高职各阶段，涵盖了中国古典舞、中国民族民间舞、芭蕾舞、国标舞、歌舞等各舞种。预选阶段收到了来自67所院校的262个项目，入选终评作品103项。本届芳华杯正式竞赛日为7月13日至15日，各院校参赛团队将在北京舞蹈学院的三个舞台起舞竞技，经过专家评审，选出赛项最终结果。7月16日晚举行颁奖仪式的同时，也将汇总代表性的作品，呈现一场专业、精彩的汇报演出。各部门紧张准备着，各位选手和老师，也正在加紧排练。他们将以舞会友，用舞蹈的语言描摹各地的风土人情，传达艺术对时代的种种诠释。让我们共同期待一场酣畅淋漓的舞蹈盛会。届时，将会发布多个直播渠道，欢迎大家共同关注艺术职业教育的舞蹈成果展示，直击第四届CEFA芳华杯竞赛现场。让我们一起期待吧！

临近暑期，中国艺术职业教育学会多项活动正如火如荼开展，其中，备受瞩目的第四届CEFA“芳华杯”舞蹈职业教育技能竞赛，即将在十天后盛大启幕。6月30日-7月1日，中国艺术职业教育学会副会长（主持工作）张建平与多方积极沟通，全力推进赛事筹备工作，力求呈现一场高质量、高水平且契合时代精神的舞蹈职业教育盛会，深度践行教育强国纲要精神与贯彻落实习近平对文化思想的要求。6月30日，张建平副会长受邀前往北京舞蹈学院，与学院党委书记刘岚就第四届芳华杯的筹备工作展开深入会商。张建平表示，学会近年来持续强化品牌建设，致力于通过品牌项目带动学会高质量发展。在贯彻教育强国纲要与习近平文化思想方面，学会始终将立德树人作为根本任务，力求在艺术职业教育中融入思政教育，培养德艺双馨的艺术人才。本届芳华杯能在北京舞蹈学院举办，离不开学院的大力支持。作为舞蹈人才培育的最高学府，北京舞蹈学院的参与不仅彰显了其对舞蹈职业教育的重视，更体现了对文化艺术事业发展的担当，这与学会以高质量艺术教育服务国家战略，传承弘扬中华优秀传统文化的目标高度一致。刘岚书记表示，北京舞蹈学院对此次芳华杯的举办极为重视，将以北京舞蹈学院附中为承办方，整合校内资源，全力做好活动筹备与服务工作，确保赛事的顺利进行。同时，希望借助这一全国性的舞蹈职业教育交流平台，与各地院校充分交流，实现共同进步。在教育强国与文化建设的大背景下，北京舞蹈学院将充分发挥自身优势，在赛事中融入对中华优秀传统文化的传承与创新，引导学生树立正确的文化观，增强文化自信，培养学生不仅具备精湛的舞蹈技艺，更拥有深厚的文化底蕴与高尚的道德情操。学会秘书处、舞蹈专业委员会及北京舞蹈学院附中相关负责人也参与了此次会面，共同敲定筹备细节。7月1日，张建平副会长前往文化和旅游部科技教育司以及办公厅社团办，向主管领导汇报学会近期的相关工作。他强调，学会始终秉持规范化、品牌化建设原则，以高质量发展目标为导向，不断提升服务会员单位、服务行业和国家战略的综合能力，搭建艺术职业教育与社会需求的发展平台。进一步落实教育强国纲要精神，学会要持续优化艺术职业教育体系建设，培养更多适应社会需求的高素质艺术人才。在践行习近平文化思想方面，学会积极推动艺术创作创新，以优秀艺术作品展现时代风貌，服务人民精神文化需求。主管领导听取汇报后，提出三个方面的要求：一是，加强班子自身建设，不断适应职业教育发展提出的新要求，不断提升服务会员单位的能力；二是，不断加强学会制度建设，规范学会的各项工作程序，要发挥行业协会对行业发展的引领示范作用，为中国艺术职业教育发展提供智力支撑；三是，学会要加强品牌建设，不断提升学会赛事的品牌影响力和核心竞争力，引领艺术职业教育健康发展。“芳华杯”系列品牌项目的蓬勃发展，是中国艺术职业教育学会深入贯彻落实教育强国纲要，践行服务宗旨的有力见证，更是学会在新时期迈向高质量发展的生动写照。未来，学会将依据全国教育大会精神及教育强国纲要提出的新要求，持续深化各项工作落实，积极服务党和国家重大战略，把习近平文化思想贯彻落实到艺术职业教育全过程全领域。在实践活动中鼓励学生深入生活、扎根人民，创作更多反映时代精神、具有中国特色的艺术作品，不断提升中国艺术职业教育高质量发展，为建设社会主义文化强国贡献力量。

为迎接中国共产党建党104周年，学会党支部于2025年6月29日组织了“七一主题党日”活动。学会党支部党员和秘书处入党积极分子；学会副会长、秘书长；学会专家委员会成员出席了会议，会议由孙伟主持。会议传达了文化和旅游部孙业礼同志“七一专题党课”会议的讲话精神；研究学会党支部和专家委员会向学生推荐暑期读物等事宜。 学会党支部 2025年6月30日2025年中国艺术职业教育学会会员院校在校生暑期推荐读物一、 思政与文艺理论：1、《共产党宣言》《共产党宣言》（又译《共产主义宣言》）卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯著，为共产主义者同盟起草的纲领；首次于1848年2月21日在伦敦以单行本问世；1848年2月24日《共产党宣言》正式出版；于1920年8月首次出版中文全译本，由陈望道翻译。2014年1月 人民出版社再版 250千字。《共产党宣言》贯穿马克思主义的历史观；包括引言和正文四章。七篇序言简要说明《共产党宣言》的基本思想及其在国际共产主义运动中的历史地位，指明《共产党宣言》的理论原理是历史唯物主义；全面系统阐述科学社会主义理论，指出共产主义运动将成为不可抗拒的历史潮流。《共产党宣言》已被译为200多种文字，在整个人类思想史上占据着重要地位。2、《中国共产党简史》《中国共产党简史》本书编写组 2021年2月人民出版社 362千字。《中国共产党简史》在中央宣传部的组织指导下，编写组在广泛征求有关单位和专家学者意见的基础上，数易其稿，形成这部《中华人民共和国简史》。经党中央批准，该书正式出版并在全国发行。《中华人民共和国简史》坚持马克思主义唯物史观和实事求是原则，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，在充分占有历史资料的基础上，去伪存真、去粗取精，科学、准确、全面地阐释历史。该书在写作过程中，注意充分吸收学界最新研究成果，并多次征求有关部门意见。这部著作是党史学习教育的重要参考材料，也是全社会开展“四史”宣传教育的重要用书。3、《资本主义的现实主义》(Capitalist Realism: Is There No Alternative)《资本主义现实主义》，[英]马克·费舍著，王立秋译，南京大学出版社2024年3月出版，268页。马克·费舍尔（Mark Fisher，1968–2017）的《资本主义的现实主义》是21世纪批判理论、文化研究和左翼思想的重要文本。该书最初于2009年出版，2023年扩展版增加了后续文章和评论，进一步深化了其社科理论框架。该书基于作者对21世纪资本主义文化的持续观察，以博客写作积累的思考为基底，剖析晚期资本主义对人类精神结构的深层影响。全书通过九章探讨资本逻辑如何塑造当代生存困境，提出“资本主义现实主义”概念揭示系统对想象力的压制。结合工作伦理、官僚机制与数字异化等社会现象，分析抑郁、焦虑等私人情绪与结构性压迫的关联，以“想象世界末日比想象资本主义末日更容易”等悖论式命题，阐释公共领域与个体心理的交互困境，呈现资本渗透日常生活的多重路径。4、《艺术人类学》《艺术人类学》【英】罗伯特·莱顿，2021年6月文化艺术出版社出版，335页。本书是西方第一部以“艺术人类学”为名的学术专著，自1992年首次由文化艺术出版社出版以来，受到艺术学、人类学、美学等方向的师生的广泛关注，它是一本研究者与学生的必读经典书籍。作者罗伯特•莱顿是知名人类学家，他聚焦于小型社会的艺术，以开阔的学术视野、丰富的田野资料和深邃的理论分析，探讨了艺术的本质、艺术的社会功能、艺术的视觉语法、风格、艺术家的创造力等问题。二、文学读物 5、《同怀：鲁迅与中国共产党人》《同怀：鲁迅与中国共产党人》阎晶明著，2024年江苏凤凰文艺出版社出版，248页。著者以严谨考据与散文笔法交融的独特风格，从“鲁迅与中国共产党人”这一独特视角切入，聚焦于陈独秀、李大钊、毛泽东、周恩来、陈赓、瞿秋白、方志敏等中国共产党人和鲁迅的多方面交往或交集，体现出“神交”的呼应与境界，升华为“同怀”的相知与相通。从一个重要侧面突显鲁迅的精神品格，鲁迅在中国共产党人心目中的崇高地位，中国共产党人对鲁迅的信赖、对鲁迅形象的维护、对鲁迅作品的熟稔。本书既是鲁迅研究和党史研究的重要补充，也有助于读者管窥20世纪上半叶中国社会的风云跌宕和人性光辉。6、《共和国之徽：中华人民共和国国徽诞生记》《共和国之徽：中华人民共和国国徽诞生记》李春华著，吉林人民出版社出版。2024年出版，224页。本书讲述了中华人民共和国国徽从构思、设计到最终确定的全过程及其背后的感人故事。全书以大量珍贵的历史档案、日记、口述史料和图片等第一手资料为根基，辅以回忆文章与研究文章，分“征集·初选”“再拟·竞赛”“公布·制作”三个部分，用图文并茂的方式讲述完整、真实、鲜活的国徽设计、诞生和制造的过程，以及那些设计者、创作者们在拟制过程中的故事，让读者感知新中国国徽设计、制作过程中的复杂与艰辛，感受国徽的美丽与庄严。7、《猛虎下山》《猛虎下山》李修文著 2024年4月人民文学出版社出版，130千字。李修文的《猛虎下山》看起来讲述的是一个无比现实的故事，到最后竟成了某种涵义丰富的超拔寓言；那些充满了现代意味的叙事里，能辨认出中国传统小说的影子；那些几经变化的形象中，蕴藏着作者对人心和人生的洞察。《猛虎下山》融合中国古典文学传统与先锋文学意识，在以丰富的互文性搭建的文本空间中，以多重寓言性击中现实，而其情节的传奇性、叙事的荒诞感、艺术形象的夸张变形及语言的恣肆汪洋等“狂欢化”的诗学形态，实则寄托了作者对历史重负下小人物命运的哀矜与悲悯。8、《周制与秦制》《周制与秦制》冯天瑜著 2024年3月 商务印书馆出版 280千字《周制与秦制》为冯天瑜先生遗作，综合了冯先生对中国古代传统文化、传统制度和历史研究的心得。本书题作“周制与秦制”，并不是狭义上“周代的制度”“秦代的制度”，而是指自周代至晚清，历时三千年的周制文化、历时两千年的秦制文化，虽有多种变态、解构，但一直没有缺位于波澜起伏的中国制度历程。在中国制度文化进程中，“周制—秦制”是中国制度文化的一对基本范畴，切近历史枢要。该书对周制和秦制这两大制度文化遗产的优劣做了简要评述，主张摒弃周制和秦制的负面内容，鉴取其优秀可取之处，同时吸收外来制度文化的可取之处，为中国现代文化建设服务。9、《话说中国》《话说中国》李学勤、何承伟、杨善群等著，2016年3月 上海文化出版社出版 《话说中国》是由叶永烈主编、李学勤任总顾问，茅家琦、杨天石等多位学者参与编撰的现代史丛书，2009年上海锦绣文章出版社出版，属上海市“十一五”重大图书出版工程。全书共4卷，聚焦1912至1949年中国现代史，以民国初年、抗日战争及解放战争为主线，分述孙中山、五四运动、黄埔军校等重大事件与人物。丛书采用图文结合的故事体文本，收录500余则历史故事及2000余幅图片，通过杂志化编排和大众化视角展现社会变迁。内容引用毛泽东“两个务必”等原话，结合白寿彝等学者评述，分卷为《新世纪的曙光》《正义的觉醒》《血肉和长城》《命运的决战》，总索引按帝王生活、军事战争等22类编排，覆盖200万年前至1949年的历史脉络。10、《中国传统文化》《中国传统文化（第二版）》王霁主编 2021年 清华大学出版社出版本书由中国人民大学哲学系教授王霁主编，其作为中国职教学会德育工作委员会副主任，曾主持编写国家规划教材《哲学与人生》。2021年3月首版发行后，于2024年12月完成加印，印证了其作为高校传统文化教材的持续影响力。该著作三次入选国家级"丝路书香"工程，其目录体系被多部同类教材借鉴引用。全书共十二章，涵盖哲学、道德、书画、诗词、戏曲、中医等十二个领域，重点解析天人合一、贵和尚中思想及书法、诗词等艺术审美特质。内容采用案例分析与图文结合的形式，通过通俗化表述呈现传统文化的多元形态与实践价值，旨在帮助高职学生理解文化精粹、树立文化自信。书中目录包含绪论及儒释道融合、传统美德、武术养生等专题，结构层次清晰，兼顾理论与实践适配性，延伸实践了传统文化普及理念。三、传统经典11、《赤壁赋》 宋·苏轼 苏轼谪居黄州时，以赤壁江月为媒，写下这篇融合儒道哲思的旷世奇文。文中“主客问答”虚实相生，既借“寄蜉蝣于天地”喟叹人生短暂，又以水月“逝者如斯而未尝往也”参透永恒。骈散交错的笔法间，既有“白露横江”的浩渺意境，更有“物与我皆无尽”的豁达超脱，将个体命运融入宇宙流转，成就中国文人逆境中的精神范本。12、《滕王阁序》 唐·王勃王勃即席挥毫的这篇“唐代第一骈文”，以“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”绘就千古绝景。辞藻如金玉琳琅，对仗似珠联璧合，却在盛宴欢宴的华章之下，暗藏“冯唐易老，李广难封”的悲怆。少年天才借山川壮丽浇胸中块垒，以“穷且益坚，不坠青云之志”的铿锵之语，道尽初唐文人昂扬不屈的生命力。13、《出师表》 三国·蜀汉·诸葛亮 诸葛亮北伐前写给刘禅的奏表，字字血泪，句句丹心。“受命以来，夙夜忧叹”道尽托孤重臣的如履薄冰，“亲贤臣，远小人”的谆谆告诫更显老臣谋国智慧。质朴无华的文风中，“鞠躬尽瘁，死而后已”的誓言穿越千年，成为中国忠臣文化的最高诠释。四、当代作品：全国五个一工程奖是由中共中央宣传部主办的精神文明建设评选活动，旨在表彰优秀文艺作品和组织工作先进单位，本次推荐第十七届（2024年）获奖作品和第十四届全国美展优秀作品如下：14、京剧《齐白石》北京市委宣传部15、话剧《生命册》陕西省委宣传部16、舞剧《咏春》 广东省委宣传部17、音乐剧《飞天》甘肃省委宣传部18、电影《志愿军：雄兵出击》北京市委宣传部、河北省委宣传部、江西省委宣传部19、电影《长安三万里》上海市委宣传部20、电视《三体》上海市委宣传部、山西省委宣传部21、歌曲《盛世莲花》澳门中联办、江苏省委宣传部22、歌曲《今朝》中国文联、河北省委宣传部、福建省委宣传部、黑龙江省委宣传部23、图书《爹》山东省委宣传部24、《第十四届全国美展》获奖作品 中国美协以上推荐2025年中国艺术职业教育学会会员院校在校生暑期读物，由中国艺术职业教育学会党支部、学会专家委员会遴选推荐并发出倡议。期望各会员院校结合实际参考使用，期待在读学生利用暑假结合实际选择相关读物，加强学习，提高修养！中共中国艺术职业教育学会党支部中国艺术职业教育学会专家委员会中国艺术职业教育学会秘书处2025年7月1日

6月16日文化和旅游部直属机关党委下发“关于同意中国艺术职业教育学会党支部选举结果的批复”，同意孙伟同志任中国艺术职业教育学会党支部书记。中国艺术职业教育学会党支部正式成立并开展工作。此前于6月5日，中国艺术职业教育学会在京召开党员大会，文化和旅游部社会组织党建和业务工作指导员马俊英到会指导，学会党员和积极分子参加会议。会议由学会党建工作负责人孙伟主持。中国艺术职业教育学会党员大会在京召开文化和旅游部社会组织党建和业务工作指导员马俊英到会指导会议进行深入贯彻中央八项规定精神学习教育。学会党员结合学习材料和相关案例深入剖析了违纪违法的根源，表态要在日常业务活动中提高警惕，强化意识，杜绝违纪违法，把党的八项规定牢记在心底里，落实在行动中。学会依据文化和旅游部直属机关党委关于印发《文化和旅游部全面推进党支部标准化规范化建设工作指南》的通知 ，根据学会第七届第四次会长会议有关决定，报请文化和旅游部直属机关党委申请成立学会党支部，并按照2022年5月“文化和旅游部业务主管社会组织党支部成立流程及示范文本”要求提交各项材料。经学会党员党内酝酿和调整后的组织程序，报文化和旅游部直属机关党委完成各项批复。中国艺术职业教育学会党支部筹备组在中国艺术职业教育学会党员大会上完成了学会支部成立的规定流程。李秋立同志宣读了党支部书记选举办法草案党员举手通过了党支部书记选举办法得票情况由监票人韩瑾同志报告孙伟强调，自七届四次会长会议确定党建工作负责人后，指导员马俊英书记、文化和旅游部直属机关党委对学会正式成立党支部给予了明确的指导，坚定的支持和具体的帮助。这是落实两个全覆盖、加强对社会组织党建引领，保障社会组织政治和业务发展方向的重要体制建设。学会党支部依据相关规定与办法、遵循具体要求和流程，在上级党委的推动下，成功召开了这次学会党员大会，抒写了值得学会发展历史铭记的新篇章。中国艺术职业教育学会孙伟发言马俊英书记指出：文化和旅游部党组高度重视部署社会组织的党建工作，对社会组织党建工作也提出了更高要求，中国艺术职业教育学会成立党支部不仅必要也很及时。文化和旅游部党组提出“抓党建必须抓业务，抓业务必须抓党建”的工作思路。因此，作为部党建和业务工作指导员将发挥更大的作用，密切联系社会组织党支部，发挥好基层党支部战斗堡垒的作用和价值，也希望中国艺术职业教育学会把党支部标准化规范化建设做好。文化和旅游部社会组织党建和业务工作指导员马俊英书记讲话学会党支部的建立，是党的方针政策在学会全面贯彻落实的根本保证，也是学会规范化制度化建设的根本要求。不仅是落实中央“两个全覆盖”实质举措，也是学会高质量发展的关键保障。学会党支部将不忘初心，加强党建引领，为学会的发展再创辉煌。中国艺术职业教育学会党支部2025年6月20日

6月13日，中国艺术职业教育学会2025年度社会艺术水平考级工作会议在湖南长沙举行。此次会议旨在深入贯彻落实文化和旅游部关于考级工作的要求和部署，总结梳理过去一年来学会的考级工作，会商研讨学会考级高质量发展的思路和途径。会议由湖南艺术职业学院承办。湖南艺术职业学院党委副书记、校长周邦春致欢迎词，中国艺术职业教育学会专家委员会主任孙伟、学会秘书长赵大志分别做主旨发言和工作报告。湖南艺术职业学院党委委员、副校长黄新平等校领导，学会秘书处办公室主任赵丽霞、考级中心负责人孙静宜等工作人员，学会考级委员会各专家、考官代表，以及来自全国各地的160余名考级承办机构代表参会，共议CEFA考级事业规范化、特色化、品牌化发展。与会人员共同重温习近平总书记关于文化强国、教育强国的重要论述，认真学习文化和旅游部关于部业务主管社会组织考级工作的具体要求，热烈讨论在新形势下学会考级工作的发展方向。与会人员一致认为，学会的艺术考级工作必须严格按照主管部门的制度规定，坚定不移地走规范化发展之路，突出教育属性，从时代方位、根基塑造、品牌换新三个方向入手，并且以艺术职业教育工作者的身份，来认知学会考级高质量发展的内涵，不断提升对考生、对社会的服务品质。在具体措施上，深入贯彻文化和旅游部关于考级工作的整改提升要求，坚守CEFA考级的初心和特色，链接艺术职业教育资源，加强转化和创新，提升责任担当，弘扬美育精神，携手共创未来。优秀承办单位和优秀考官会议期间，学会对2024年度成绩突出的优秀考官和优秀承办单位进行了工作表彰，多家考级机构代表分享了考级工作经验，各大专业分组围绕“规范、创新、发展”的主题展开深入交流，就如何提升考级质量、加强品牌建设等议题进行了热烈讨论。大家纷纷表示本次会议为全国艺术考级机构搭建了良好的交流平台，对推动社会艺术教育高质量发展具有重要意义。会后，与会代表参观了湖南艺术职业学院校园，实地考察了学校教学设施和办学成果。湖南艺术职业学院前身是1923年创立的私立华中高级艺术职业学校，百年来培养了包括周令钊、李谷一、张也、雷佳、沈伟等在内的一大批杰出艺术人才。一部湖南近现代文艺史，半数由湖艺的校友们写就。学校也将充分发挥自身优势，为中国艺术职业教育学会考级事业发展贡献力量。

2024年是中华人民共和国成立75周年，是实现“十四五”规划目标任务的关键一年，习近平总书记和党中央清晰擘画了教育强国宏伟蓝图、发出了加快建设教育强国的动员令，在中国教育发展史上具有重要里程碑意义。一年来，教育系统坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧密围绕教育强国建设这条主线，持续加强党的建设，落实立德树人根本任务，全面提高人才自主培养质量，支撑高水平科技自立自强，着力解决人民群众急难愁盼问题，深入推进教育改革和对外开放，教育事业取得新进步，各项工作有了新成效。一、综合2024年，全国共有各级各类学校[2]47.00万所，各级各类学历教育在校生28646.50万人，专任教师1885.10万人。学前教育毛入园率[3]92.00%，九年义务教育巩固率[4]95.90%，高中阶段毛入学率[5]92.00%，高等教育毛入学率60.80%。二、学前教育全国共有幼儿园25.33万所，其中普惠性幼儿园[6]22.10万所，占全国幼儿园的87.26%。全国共有学前教育在园幼儿[7]3583.99万人。普惠性幼儿园在园幼儿3283.19万人，占全国在园幼儿的91.61%。全国共有学前教育专任教师[8]283.19万人，专任教师中专科以上学历比例94.56%。三、义务教育全国共有义务教育阶段学校[9]18.84万所。义务教育阶段[10]招生3465.39万人，在校生15970.54万人，专任教师1073.89万人。（一）小学[11]全国共有普通小学13.63万所。另有不计校数小学教学点5.22万个。全国小学招生1616.63万人，在校生10584.37万人，毕业生1857.27万人。全国共有小学阶段教育专任教师[12]659.01万人，生师比16.06:1；专任教师学历合格率[13]99.99%，专任教师中本科以上学历比例81.35%。全国普通小学共有校舍90759.62万平方米。设施设备配备达标的学校[14]比例情况分别为：体育运动场（馆）面积94.50%，体育器械97.47%，音乐器材97.25%，美术器材97.21%，数学自然实验仪器96.91%。全国小学阶段教育共有班数274.05万个。56人以上大班和超大班1.76万个，占总班数的比例0.64%；66人以上的超大班538个，占总班数的比例0.02%。（二）初中[15]全国共有初中5.21万所（含职业初中4所）。全国初中招生1848.75万人，在校生5386.16万人，毕业生1698.24万人。全国共有初中阶段教育专任教师[16]414.88万人，生师比12.98:1。专任教师学历合格率99.97%，专任教师中本科以上学历比例94.19%。全国初中学校共有校舍84491.92万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积95.84%，体育器械98.12%，音乐器材97.90%，美术器材97.89%，理科实验仪器97.54%。全国初中共有班数116.34万个。56人以上大班和超大班10459个，占总班数的比例0.90%。其中，66人以上的超大班374个，占总班数的比例0.03%。（三）进城务工人员随迁子女[17]义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女1308.83万人，在小学就读的进城务工人员随迁子女903.81万人，在初中就读的进城务工人员随迁子女405.02万人。四、特殊教育全国共有特殊教育学校2396所。全国共招收各种形式[18]的特殊教育学生15.82万人，在校生91.59万人。其中，在特殊教育学校就读在校生34.54万人，占特殊教育在校生的比例37.71%。全国共有特殊教育专任教师[19]8.13万人。五、高中阶段教育（一）普通高中[20]全国共有普通高中学校1.58万所。全国普通高中招生1036.20万人，在校生2922.28万人，毕业生890.99万人。全国共有普通高中教育专任教师[21]230.18万人，生师比12.70:1，专任教师学历合格率99.37%。全国普通高中学校共有校舍74139.79万平方米。设施设备配备达标的学校比例情况分别为：体育运动场（馆）面积94.92%，体育器械96.95%，音乐器材96.47%，美术器材96.59%，理科实验仪器96.76%。（二）中等职业教育[22]全国共有中等职业学校6862所。全国中等职业教育招生[23]418.33万人，在校学生1229.33万人，毕业生415.55万人。全国共有中等职业教育专任教师[24]72.94万人，生师比16.85:1；专任教师中本科以上学历比例96.98%；“双师型”专任教师占专业（技能）课程专任教师比例57.20%。六、高等教育全国共有高等学校3119所。其中普通本科学校1257所（含独立学院154所），本科层次职业学校51所，高职（专科）学校1562所，成人高等学校249所。另有培养研究生的科研机构233所。全国各种形式的高等教育在学总规模[25]4846.00万人。普通本科学校校均规模[26]17428人，本科层次职业学校校均规模18362人，高职（专科）学校校均规模10275人。普通本科招生489.97万人，另有专科起点本科招生87.40万人。职业本科招生10.96万人，另有专科起点本科招生4.41万人。高职（专科）招生567.94万人（不含五年制高职转入专科招生60.22万人）。全国普通、职业本专科共有在校生3891.26万人。其中，普通本科在校生2085.91万人，职业本科在校生40.68万人，高职（专科）在校生1764.66万人。全国普通、职业本专科共有毕业生1059.38万人。其中，普通本科毕业生511.96万人，职业本科毕业生7.00万人，高职（专科）毕业生540.43万人。全国共招收研究生135.68万人。其中，招收博士生17.11万人，硕士生118.57万人。在学研究生409.54万人。其中，在学博士生67.63万人，在学硕士生341.92万人。毕业研究生108.36万人，其中，毕业博士生9.72万人，毕业硕士生98.64万人。全国共招收成人本专科361.91万人，在校生942.60万人，毕业生416.21万人。招收网络本专科150.00万人，在校生600.27万人，毕业生264.87万人。全国高等教育自学考试学历教育报考538.48万人次，取得毕业证书44.35万人。全国共有高等教育专任教师[27]216.35万人，其中，普通本科学校138.76万人，本科层次职业学校4.53万人，高职（专科）学校71.70万人，成人高等学校1.35万人。普通本科学校生师比[28]17.14:1，本科层次职业学校生师比16.94:1、高职（专科）学校生师比18.49:1。普通、职业高校校舍建筑面积[29]125089.52万平方米。生均占地面积55.68平方米，生均校舍建筑面积28.90平方米，生均教学科研仪器设备值为19872.14元。七、民办教育全国共有各级各类民办学校15.28万所，占全国各级各类学校总数的比例32.52%。在校生4621.59万人，占全国各级各类在校生总数的比例16.13%。其中：民办幼儿园13.55万所，占全国幼儿园总数的比例53.48%；在园幼儿1508.00万人，占全国学前教育在园幼儿的比例42.08%。民办义务教育阶段学校9576所，占全国义务教育阶段学校总数的比例5.08%；在校生1105.95万人(含政府购买学位514.86万人)，占全国义务教育阶段在校生的比例3.70%（不含政府购买学位）。民办普通高中4819所，占全国普通高中总数的比例30.59%；在校生588.49万人，占全国普通高中在校生的比例20.14%。民办中等职业学校2100所，占全国中等职业学校总数的比例30.60%；在校生244.18万人，占全国中等职业教育在校生的比例19.86%。民办高校803所，占全国高校总数的比例25.75%。其中，普通本科学校388所，本科层次职业学校23所，高职（专科）学校390所，成人高等学校2所。民办普通、职业本专科在校生1052.24万人，占全国普通、职业本专科在校生的比例27.04%。[1].各项统计数据均未包括香港特别行政区、澳门特别行政区和台湾地区。部分数据因四舍五入的原因，存在着与分项合计不等的情况。[2].各级各类学校是指经县级以上人民政府及其教育行政部门按照国家规定批准设立，以及县级以上人民政府其他有关行政部门审批设立并报教育行政部门备案的各级各类学校。不包括军事院校和人社部门管理的技工学校。[3].学前教育毛入园率，是指学前教育在园（班）幼儿数（不考虑年龄）占3～5岁年龄组人口数的百分比。[4].九年义务教育巩固率是指初中毕业班学生数占该年级入小学一年级时学生数的百分比。[5].高中阶段毛入学率，是指高中阶段在校生（不考虑年龄）占15～17岁年龄组人口数的百分比。[6].普惠性幼儿园包括公办幼儿园和普惠性民办幼儿园。[7].学前教育在园幼儿含独立设置的幼儿园幼儿和附设幼儿班幼儿。[8].学前教育专任教师是指在独立设置的幼儿园和其他学校附设幼儿班中承担学前教育的专任教师。[9].义务教育阶段学校数包括普通小学、初级中学、职业初中、九年一贯制学校。[10].义务教育阶段招生数、在校生数包括普通小学、小学教学点、初级中学、职业初中、九年一贯制学校以及十二年一贯制学校小学段和初中段、完全中学初中段、其他学校附设小学班和附设初中班的招生数和在校生数。[11].小学学校数仅包含普通小学；学生数包含普通小学、小学教学点、九年一贯制学校小学段、十二年一贯制学校小学段和其他学校附设小学班学生；校舍等相关数据包含普通小学和小学教学点。[12].小学阶段教育专任教师是指在普通小学、小学教学点、九年一贯制学校小学段、十二年一贯制学校小学段和其他学校附设小学班中承担小学教育的专任教师。不包括上述学校附设其他层级教育教学班的专任教师。[13].专任教师学历合格率是指某一级教育具有国家规定的最低学历要求的专任教师数占该级教育专任教师总数的百分比。参照《中华人民共和国教师法》中的相关规定：取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历。[14].设施设备配备达标的学校是指体育运动场（馆）面积、体育器械配备达到《教育部卫生部财政部关于印发国家学校体育卫生条件试行基本标准的通知》（教体艺﹝2008﹞5号）的相关标准；音乐器材配备、美术器材配备、数学自然实验仪器、理科实验仪器等达到各省、自治区、直辖市规定的仪器配备相关标准。含小学、初中和普通高中。[15].初中学校数、校舍等相关数据包含普通初中、九年一贯制学校和职业初中；学生数包含初级中学、职业初中、九年一贯制学校初中段、十二年一贯制学校初中段、完全中学初中段和其他学校附设初中班学生。[16].初中阶段教育专任教师是指在初级中学、职业初中、九年一贯制学校初中段、十二年一贯制学校初中段、完全中学初中段和其他学校附设初中班中承担初中教育的专任教师。不包括上述学校附设其他层级教育教学班的专任教师。[17].进城务工人员随迁子女，是指户籍登记在外省（区、市）、本省外县（区）的乡村，随务工父母到输入地的城区、镇区（同住）并在校接受义务教育的适龄儿童少年。[18].各种形式特殊教育包括特殊教育学校、其他学校附设特教班、普通学校随班就读和送教上门。[19].特殊教育专任教师含特殊教育学校和其他学校附设特教班中承担特殊教育的专任教师。不包括特殊教育学校附设其他普通教育教学班的专任教师。[20].普通高中学校数、校舍等相关数据包含高级中学、完全中学和十二年一贯制学校。[21].普通高中教育专任教师是指在高级中学、完全中学高中段、十二年一贯制学校高中段和其他学校附设高中班中承担普通高中教育的专任教师。不包括上述学校附设其他层级教育教学班的专任教师。[22].中等职业教育学校数、校舍等相关数据包含普通中等专业学校、职业高中和成人中等专业学校。不包括人力资源和社会保障部门管理的技工学校。[23].中等职业教育招生、在校生、毕业生等相关数据包含普通中等专业学校、职业高中、成人中等专业学校和其他学校附设中职班学生数。不包括人力资源和社会保障部门管理的技工学校学生。[24].中等职业教育专任教师是指在普通中专、成人中专、职业高中和其他学校附设中职班中承担中职教育的专任教师。不包括上述学校附设其他层级教育教学班的专任教师。[25].高等教育在学总规模包括研究生、普通本科、职业本专科、成人本专科、网络本专科、高等教育自学考试本专科等各种形式的高等教育在学人数。[26].高等学校校均规模，仅包含普通本科、职业本科和高职（专科）在校生，不包含成人本专科、网络本专科和研究生在校生。[27].高等教育专任教师是指普通本科学校、本科层次职业学校、高职（专科）学校和成人高等学校中承担高等教育的专任教师。不包括上述附设其他层级教育教学班的专任教师。[28].高等教育学校生师比，是指折合在校生与专任教师之比。不包括高等教育学校附设其他层级教育教学班的学生和专任教师。[29].校舍建筑面积、占地、教学科研仪器设备值包含学校产权和非学校产权独立使用。

5月22-24日，中国艺术职业教育学会标准化工作委员会2025年度工作会议在山东文化艺术职业学院召开。本次会议回顾总结标准委成立一年来的工作成果，商讨筹划2025年工作任务。与会人员共同聆听了专家讲座，扩展对标准化工作的认知，观摩山东文化艺术职业学院办学成果，学习该校AIGC实训室标准化建设经验，与来自高科技企业的代表共商标准化建设工作。山东文化艺术职业学院党委书记张东林在会议上致辞。介绍山东文化艺术职业学院办学发展、专业建设等有关情况，分享了学校在数字化、标准化建设上的探索和成果。他表示，团体标准能够快速响应新技术、新业态的发展需求，推动技术创新与成果转化，为产教融合、人才培养和技术创新提供有力支撑，有助于提升职业院校的办学水平和毕业生的竞争力，是职业教育规范化发展的基石。会议特邀文化和旅游部原科技教育司司长、全国旅游标准化技术委员会原主任孙若风举办专题讲座。他以《文化和旅游标准化现状与趋势》为题，深入浅出地谈了对标准和标准化的认识，分析标准建设现状和未来趋势，从宏观和微观多角度分析了标准和标准化工作，并配合生动的案例，让大家对标准工作的理念和实践有了更为深刻的理解。他指出，标准化不是垄断，也不是否定特色，标准是倡导、引领，本质是共享。做好团体标准建设，是促进艺术职业教育高质量发展的重要抓手，学会标准委要积极作为，组织多方参与，把标准工作活跃起来。同时还要把好出口关，确保团体标准的质量和使用。学会标准委主任赵大志作标准委员会2025年度工作报告。他介绍了目前标准委重点工作进展、工作成果和下一步工作重心，指出标准委自2024年5月成立以来，围绕立足艺术人才培养和发展，解决行业产业需求的战略定位，稳扎稳打，开展各项工作，包括组织建设与制度奠基、完成《团标管理办法》重要文件、启动团体标准立项申报、开展公益讲座培训、组织交流研讨等。2025年将着力用标准推动艺术职业院校教学服务与管理规范化，深化高质量发展；以标准化驱动艺术职教与现代产业体系深度融合，助力文化强国建设。委员代表们围绕工作报告逐一发言，结合自己所在学校的工作情况，对标准建设工作的探索和发展作分享交流。委员们对标准工作的重要性如何在实际工作中充分体现，如何结合具体工作提高制标的驱动力，进一步提升标准助力产教深度融合，以及完善学会标准化工作的顶层设计和统筹规划等不同维度提出了真知灼见。会议主持人、学会标准委秘书长胡学林总结发言。他指出，团体标准作为市场自主制定的标准体系，近年来对职业教育领域规范人才培养、提升教育质量、促进产教融合、推动专业与课程体系创新等方面发挥了重要作用。团体标准的制定要从学会的主责主业和特点特色出发，准确定位，以标准引领人才培养模式改革、提升专业建设质量、推动产教深度融合，同时也要调动行业企业的积极性，推行“标准化+”理念，推进标准化与职业教育、文化旅游行业深度融合，使创新驱动有标准引领、转型升级有标准支撑、工作规范有标准可循。会议专门邀请了有关高科技企业代表作专题报告。乙盟信息技术有限公司从AIGC赋能艺术职业院校实验教学建设方面，深圳市大疆创新科技有限公司从大疆创新引领低空经济新质生产力方面，先临三维科技股份有限公司从数字时代共探文化传承新路径方面，上海曼恒数字技术股份有限公司从XR技术赋能艺术教育的融合实践与生态构建方面分别作了精彩的报告。

2025年5月8日—10日，中国艺术职业教育学会第七届第五次常务理事会议在河南艺术职业学院召开。学会各常务理事、分支机构负责人，以及相关工作人员参加会议。会议由河南艺术职业学院承办。河南艺术职业学院校长周宝全在致辞中代表学校全体师生，向学会领导、专家、各院校同仁致以最热烈的欢迎。他介绍，河南艺术职业学院扎根厚重的黄河文化，建校以来，始终坚持党的教育方针，坚守社会主义办学方向，把握职业教育大改革、大发展的重要历史机遇，深入贯彻落实全国、全省职业教育大会精神，不断推动学校职业教育的高质量发展，为地方经济文化事业和文化产业发展提供了人才、智力和服务支撑。周宝全表示，学校很荣幸承办此次会议，全力为大会做好服务保障工作。参会人员专题学习了中央八项规定精神，会议专项传达了《2025 年文化和旅游部社会组织工作要点》《文化和旅游部办公厅关于进一步加强社会组织设立分支（代表）机构管理的通知》等文件。全体参会人员分组展开热烈研讨，围绕学习内容、工作报告、学会年度工作推进等议题，各抒己见，建言献策。经表决，会议通过了《关于学会2025年度工作总体部署的报告》、《关于学会2025年度重点工作安排的报告》、《关于2025上半年度入会申请的议案说明》。CEFA 艺术职业教育高质量就业工作研讨会会议同期举行“艺启新程——CEFA艺术职业教育高质量就业研讨会”。原辽宁省大学生就业局局长、高校毕业生就业协会副会长刘铸，浙江艺术职业学院校长施俊天，黑龙江艺术职业学院校长陈宇，及周宝全分别就各自学校的办学及就业工作情况做交流发言。中国艺术职业教育学会副会长黄珊珊在总结讲话中讲到，艺术职业教育高质量就业是一项系统工程，需要政府、院校、企业与社会各方协同合作、持续探索。学会将以此次研讨会为契机，携手共进，为艺术职业教育高质量发展、为实现艺术人才高质量充分就业不懈努力。会议期间，与会代表集体观看了河南艺术职业学院原创河南民间舞剧《农历》，并给予高度评价。会议提出，2025年是学会七届理事会工作的关键之年，要围绕“体系化”这一关键词推进学会事业提质增效。建立党建工作、治理结构、服务功能、品牌项目四大体系，保障学会高质量发展。

内容来源：教育部政务新媒体“微言教育”（微信号：jybxwb）近日，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，我们一起来看—— 一起来看《意见》全文——教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见教办〔2025〕3号为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，以教育数字化为重要突破口，开辟教育发展新赛道和塑造发展新优势，全面支撑教育强国建设，提出如下意见。一、总体要求坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会及全国教育大会精神，全面落实习近平总书记关于教育的重要论述特别是关于教育数字化的重要指示精神，深入实施国家教育数字化战略，坚持应用导向、治理为基，秉承联结为先、内容为本、合作为要，聚焦集成化、智能化、国际化，扩大优质教育资源受益面，促进人工智能助力教育变革，加快形成泛在可及的终身教育体系，助力建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会，为有效应对新一轮科技革命和产业变革、加快建设教育强国提供有力支撑。工作中要做到：坚持立德树人，牢牢把握正确政治方向和价值导向，提高网络育人能力。坚持应用导向，以深度应用引领教育高质量发展。坚持数字赋能，推动教育理念、教学模式和教育治理整体性变革。坚持以人为本，着力培养学生高阶思维、思考判断能力、实践能力。坚持改革创新，主动顺应人工智能等新技术发展趋势，健全适应数字化发展的制度体系。坚持统筹规划，试点先行，强化部门协同、央地联动、区域协调，鼓励社会参与。坚持安全发展，筑牢可信可控安全屏障。坚持开放合作，深化国际交流，增强中国数字教育全球影响力。二、深入推进集成化，建强用好国家智慧教育公共服务平台（一）完善国家智慧教育“四横五纵”平台资源布局。以国家智慧教育公共服务平台（以下简称国家平台）为枢纽，集成各级优质平台、资源、服务，逐步实现入口统一、资源共享、数据融通。围绕基础教育、职业教育、高等教育、终身教育四大领域和德智体美劳五大版块建设汇聚精品资源。鼓励各地各校、行业企业发挥优势开发精品资源。基础教育建设覆盖国家课程教材、适配不同学情的精品课程资源和科学教育、文化艺术资源。高等教育、职业教育建设覆盖各学科的精品数字课程、虚拟仿真实习实践、学位论文与实践成果等资源。增加思政、体育、美育、劳动教育、特殊教育、语言文字等资源供给。建设覆盖家庭教育、社会教育、老年教育、职业能力提升等终身教育资源。提升平台智能化水平，增强平台开放性，创新资源新形态，增强资源交互性，实现个性化智能推荐。完善资源开发、上线、应用、评价和退出全生命周期管理机制。建立资源评价标准，分级分类开展动态评价，完善专家评估和用户反馈机制，实行数字资源收录和收藏证书制度，推进资源精品化、体系化、专业化，构建高质量资源供给生态。（二）持续升级国家平台公共服务功能。推动“高效办成一件事”，扩大教育公共服务“一网通办”事项。优化招生入学、考试评价、学籍查询、学历学位认证、教师资格查询、普通话等级证书查询等服务，优化国家大学生就业服务平台，为大学生实习就业和行业企业招聘提供优质服务。优化出国留学全程在线服务，提升便捷性。（三）推进国家平台全域深度应用。制定工作指南，明确省市县校各级工作重点和推进机制，遵循不同学段特点和规律制定应用策略，提升应用成效。推动各省（区、市）制定整体推进区域教育公平优质发展数字化解决方案，实现省内平台、资源、服务与国家平台互联互通。深入实施“同上一堂好课”、慕课西部行2.0计划、读书行动等，倾斜支持农村地区、民族地区、脱贫地区。推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”常态化应用，拓展备课授课、作业管理、班级管理、考核评价、家校沟通、课后服务等高频场景应用。深化名师线上工作室等建设，完善在线教研机制。（四）推进教育数据集成和有效治理。建好国家教育大数据中心，统一数据标准和接口标准，建设跨层级、跨地域、跨部门教育数据共享网络，畅通数据循环。推动教育与国家人口、空间地理、经济社会、行业产业等数据互联互通。加强数据集成，打通学校、学生、教师全链条管理信息系统，逐步实现“一数一源”，深挖教育数据富矿，构建大数据赋能教育治理新体系。（五）加快构建终身学习公共服务体系。加强学习型社会数字基础设施建设，推动构建泛在可及的终身教育体系。加快出台资历框架标准，建设国家学分银行，促进学历教育和非学历教育纵横贯通。加快建立学习成果认证机制，探索建立基于学分制的终身学习学历学位授予机制。建好国家智慧教育平台终身教育板块。加快建设新形态国家数字大学，探索线上非学历、学历教育学分认证及学历学位授予新机制。完善国家开放大学体系，建好国家老年大学。三、全面推进智能化，促进人工智能助力教育变革（六）加强人工智能等前瞻布局。加快建设人工智能教育大模型。完善教育领域多模态语料库，构建高质量自主可控数据集。强化算法安全评估，确保正确价值导向。布局一批前瞻性研究课题，有序开展人工智能应用试点，探索“人工智能+教育”应用场景新范式，推动大模型与教育教学深度融合。推动思政、科学教育、美育、心理健康等领域及数学、物理等基础学科专题大模型垂直应用，培育应用生态。（七）推动学科专业数字化升级和科研范式变革。面向数字经济和未来产业发展，优化高等教育学科专业设置，超前布局数字领域学科专业，一体化推进人才培养、科技创新、技术研发和成果转化。面向先进制造业和现代服务业数字转型需要，动态调整职业教育专业，赋能产教深度融合，服务“一体两翼”建设和高技能人才培养。以人工智能技术推动科研范式变革，提高科研组织效率，提高成果转化效率，衍生学科增长点，助力建设一批新兴学科、交叉学科。（八）推动课程、教材、教学数字化变革。完善知识图谱，构建能力图谱，深化教育大模型应用，推动课程体系、教材体系、教学体系智能化升级，将人工智能技术融入教育教学全要素全过程，推动科技教育和人文教育融合。统筹推进大中小学人工智能教育一体化，建设“通用+特色”高校人工智能通识课程，建设一批高校智慧课程，开好中小学信息科技相关课程，鼓励开设人工智能特色课程。制定数字教材建设和管理指导意见，分领域分专业研发一批示范性精品数字教材，支持地方、学校和企业开发数字教材。探索建设云端学校、智造空间、未来学习中心，建设“人工智能+X”国家级实验教学中心，构建新型教学组织形态，促进学习方式变革。构建“一站式”数智学生社区。通过智能学伴、数字导师等探索人机协同教学新模式，实现人工智能驱动的大规模因材施教，提高教育教学效率和质量。（九）以师生为重点提升全民数字素养与技能。深入实施提升全民数字素养与技能行动纲要，提升网络文明素养、数字道德伦理。制定完善师生数字素养标准和人工智能应用指引，开展素养提升实践活动和调查评估，提升数字素养与人工智能应用水平。建立大中小学衔接的数字素养培育体系，将数字素养纳入综合素质评价。深化人工智能助推教师队伍建设行动，将数字素养融入教师教育课程体系。建立轮训制度，提高教育管理干部、学校管理者数字素养。（十）全面支持教育决策和治理。加快建设“教育数字地图”，支持开展趋势预测、规划决策、风险预警。建设基础教育学位预测预警模型，支持优化教育资源布局。建设国家人才供需对接大数据平台，支持动态调整优化专业布局、学科设置和招生规模，促进毕业生高质量充分就业。建设全国学科大数据信息资源库，建立基于大数据的学科发展监测体系。提高教育财务数字化信息化管理能力，加强教育经费使用监管。（十一）赋能教育评价改革。建立基于大数据和人工智能支持的教育评价机制，面向学校、教师、学生等不同主体，完善结果评价，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价。推动实现教学全过程、发展全要素伴随式数据采集，开展精准画像。强化全面发展育人导向，推进数字化赋能考试评价改革。推进高等教育自学考试等考试的数字化试点。实现高校教学、科研、管理、服务数据共享，推动院校、学科、专业评估数字化转型。四、大力推进国际化，持续增强数字教育国际影响力（十二）推动数字教育资源国际共建共享。搭建多边、多层级的数字教育国际合作对话机制，构建数字教育国际合作体系。建好国家平台国际版，丰富国际课程资源，加强与有关国家和国际组织平台对接，探索设立国别专区。持续实施“慕课出海”行动，推动与国外知名高校共建高水平课程。赋能“鲁班工坊”等职教出海项目建设，依托职教海外办学机构、高校海外学习中心、企业海外培训中心等为发展中国家培养“数字+技能”复合型人才。丰富中文数字学习资源，建好中文联盟，提升国际中文教育覆盖面。（十三）打造具有全球影响力的数字教育品牌。持续办好世界数字教育大会、世界慕课与在线教育大会、国际人工智能与教育会议，建好用好世界数字教育联盟、世界慕课与在线教育联盟。办好数字教育国际期刊，遴选数字教育全球示范案例，定期发布中国智慧教育蓝皮书、全球数字教育发展报告及指数、世界高等教育数字化发展报告及指数，推动形成教育数字化转型发展的世界样板。（十四）赋能人才国际化培养。合作共建数字课程、数字实训基地与虚拟实验室，推进人才国际化联合培养，加强开放科学和技术合作。建立数字学习学分互认机制，依托国家数字大学与国外高校开展数字学历互认试点，探索人才培养新路径。建好数字教育海外学习中心，重点支持面向发展中国家开展数字技术能力培训。共建教育数字化国际智库，培养国际智库人才。（十五）积极参与全球数字教育治理。主动参与数字教育相关国际组织，积极与联合国教科文组织、经济合作与发展组织、二十国集团、金砖国家、上海合作组织等合作，推动建立国际数字教育发展共同体。积极参与数字教育国际议程、规则、标准制定，推动国家智慧教育平台、师生数字素养、数字教育安全伦理等方面标准成为国际共识。五、健全教育数字化保障体系（十六）完善基础设施。积极运用“两新”等国家支持政策，升级教育数字化基础设施。推动公共网络、算力和云资源向教育应用倾斜。建立区域、高校算力资源共享机制。推进智慧校园标准化建设，逐步普及教学智能终端。推进IPv6规模部署及应用，推动中小学校合理扩容出口带宽，满足教育需求。引导学校支持网络基础设施建设，逐步实现校园无线网覆盖。加快建设教育专网，探索建设教育行业云，有序推动教育应用上云。（十七）健全标准规范体系。加快推进教育数字化标准制修订，形成覆盖数字教育软硬件环境、平台工具、数字资源、教育数据、网络安全等方面标准规范。加强教育平台对中文编码字符集强制性国家标准的支持。制定平台管理、支持服务质量保障标准。推动国家、地方、行业、企业、团体有关教育数字化标准的有机衔接。（十八）建立多元投入机制。坚持公益性原则，发挥政府主导作用，建立政府、社会、企业共同参与的多元投入机制。做好教育新型基础设施建设、购买优质数字资源和服务等经费保障，对农村、边远地区视情给予倾斜支持。基础电信企业对各级各类学校的网络使用资费给予优惠。统筹利用市场融资等多种渠道，引导社会资本支持教育数字化发展。学校加强经费统筹，保障教育数字化支出。构建全国统一的数字教育资源供给大市场，引导企业研发符合应用需求的数字化教育产品和解决方案，保护资源贡献者知识产权。（十九）建立应用评价激励机制。坚持以应用为导向，分级分类开展教育数字化建设应用成效评价，纳入学校办学水平评估。在国家教学成果奖等设立数字教育项目，将数字化应用作为申请国家有关教育教学奖项的前置条件，纳入学校和教师评优评先内容。发布国家教育数字化年度报告。六、筑牢教育数字化安全屏障（二十）保障重点平台高质量运行。提升关键信息基础设施、平台体系保障能力。严格资源内容审核制度，落实平台主体责任，坚持提供必审、上线必审、更新必审、审必到位原则，确保政治性、导向性、科学性、适用性、规范性、时效性、公益性。构建多部门协同的重点时期保障机制，定期组织开展安全评估和检测。（二十一）构建网络安全防护体系。依托国家网络身份认证公共服务，建立教育领域身份和数据可信体系，强化实名管理。全面落实教育数据全生命周期安全防护，强化核心和重要数据防篡改、防泄露、防滥用能力。加强未成年人个人信息保护，组织开展个人信息保护合规审计。全面落实网络安全责任制，做好网络安全等级保护。（二十二）强化人工智能安全保障。建立“人工智能+教育”安全保障制度。落实人工智能算法与大模型备案机制，探索建立算法安全评估制度，有效规避网络攻击、信息茧房、算法霸权、依赖成瘾等问题。坚持以人为本、智能向善的数字伦理准则，加强对智能教育产品、工具、服务监管，规范人工智能应用进校园管理。七、加强组织实施健全教育数字化领导体系、运维机制和评价机制。建立跨部门协调机制，教育部门负责制定总体方案，具体推进实施；网信、公安部门负责加强教育数字化领域意识形态和网络安全、数据安全、个人信息保护监管及信息技术发展应用，打造健康向上网络环境；发展改革、财政部门负责对教育数字化项目和经费予以支持；科技部门负责加强重点领域科研布局，以人工智能技术推进科研范式变革；工业和信息化、数据管理部门负责推动教育数字化基础设施建设、数据互联互通；人力资源社会保障部门负责制定国家资历框架，协同推进终身教育体系建设。各地各校把教育数字化作为一把手工程，省级教育部门加强统筹实施，抓好系统培训和领导力培训，提升认知能力和执行能力，结合实际制定实施方案，大胆试点，积极开发个性资源，推进创新应用，探索教育数字化助推教育公平优质发展新路径和教育教学新方法、人才培养新模式。建好教育数字化专家咨询委员会，加强研究和指导。建设高素质专业化教育数字化管理和技术支持队伍。宣传推广各地各校有效做法和经验。教育部 中央网信办国家发展改革委 科技部工业和信息化部 公安部财政部 人力资源社会保障部国家数据局2025年4月11日

主会场：五大美院附中教学成果交流与推广大会2025年3月29日，由中国艺术职业教育学会、西安美术学院联合主办，中国艺术职业教育学会美术与设计专委会、西安美术学院附中共同承办的“守正创新·融合共生”专业美术院校中等美术教育专题研讨会在西安美术学院附中溪山实践教学基地隆重召开。本次会议中央美术学院附中、中国美术学院附中、广州美术学院附中、鲁迅美术学院附中、西安美术学院附中等五大美院附中教师代表齐聚西美附中溪山教学实践基地，围绕新时代中等美术教育的核心议题展开深度研讨。3月29日上午召开了德育工作研讨会和专业教学研讨会，下午主会场召开了五大美院附中教学成果交流与推广大会。会议由西美附中副校长乔浩主持。西安美术学院附中校长王彬羽作了主旨报告，系统阐释西美附中立足70余年办学积淀，以立德树人为根本任务，深度践行西安美院“五名战略”，针对美术教育中“重技能轻德育”“重传统轻创新”的痛点，以"德艺共生，承古育新"理念，提出“3+4+5”人才培养模式，突出人民性，创新性、融通性。构建了“课程思政引领+文化传承筑基+技艺创新赋能”一体化育人体系。将艺术思政与思政艺术相统一，构建与实践具有校本特色的“艺术+思政”育人模式，重点介绍了名家大讲堂、“图文表达与转换”“美术鉴赏-新中国美术”课程，突出艺术素养，彰显德育作用。依托西安历史文化资源，开设“美术鉴赏-汉唐艺术鉴赏”“文化考察”等课程，厚植学生文化底蕴。守护传统美术教育造型基础的精髓，推动传统艺术与数字技术的有机融合，开设“数字绘画(数字化文物修复）”“创意插画”等跨专业课程，提升学生创新能力。王彬羽倡议，五大美院附中应以“协同创新”破题，以“务实行动”作答，通过机制化、常态化、实效化的合作，推动协同发展，为中国艺术教育高质量发展注入新动能。中国美术学院附中校长张俊结合学校办学实践，强调了守正筑基，传承95年经典教学体系，坚守素描、色彩等基本功训练，构建“造型基础+人文素养”双核框架，打破传统应试框架，通过特色实践活动连接专业与文化课程；同时建立中青年教师培养机制，推动教学理念从“技术传授”向“创新思维培养”转型；构建包含审美素养、创作能力、文化理解的多维评价体系，将应试能力纳入综合素质培养范畴。张俊校长指出“我们培养的不是考试机器，而是具有文化自觉与创新能力的未来艺术家。”面对数字技术带来的机遇与挑战，学校将加强与兄弟院校的合作，持续推进传统技法与数字媒介的融合教学，在坚守艺术教育本质规律的基础上，探索新时代美育发展的新范式。广州美术学院附中校长胡宇以“守正创新、协同育人”为主线，分享了学校特色化发展路径。他指出，广美附中秉持德育筑基，传承广美“先学做人，再学丹青”校训，构建德智体美劳全面发展培养体系，强化艺术表达与人文素养双向提升，夯实学生价值根基。学校运用数字化管理平台集成教学管理、德育评价、学生成长和教师成长等版块，实现从入学到毕业的全流程数据追踪，为课程优化与个性化培养提供精准支撑。全校注重中青年教师的成长，实施青年教师“三维培养计划”，通过师徒结对、教研课题孵化、行政岗位挂职等机制，打破教学与行政壁垒。最后胡宇表示：“面对新时代中等美术人才培养的高质量发展，我们将强化教学体系优化与成果转化，愿与兄弟院校共探人才培养新模式。”鲁迅美术学院附中副校长刘文斌在研讨会上系统介绍了学校发展历程与育人特色，始终秉持"厚基础、重德育、求创新"的办学理念，形成独特的三年制递进式育人模式。面对职业教育发展的新要求、新挑战和当前存在的“应试功利化”，刘文斌强调："附中教育必须回归专业美术经典教育体系，强化艺术素养，打好扎实基本功，面向未来培养艺术人才。"他以多个案例说明，通过科学培养，不同类型的学生实现艺术梦想。同时呼吁推进美院附中合作育人机制，推动基础课程创新，强调附中的育人属性和教育者的责任与担当，共同抵制“速成品式教学”。在人工智能赋能方面，学校正探索传统技法与数字艺术的融合路径，既保持"精微素描"等经典课程优势，又开设新媒体工作坊拓展学生视野。鲁美附中始终发扬鲁艺传统，传承红色基因，将思政教育融入专业教学，通过主题创作、红色写生等活动培育德艺兼修人才。中央美术学院附中专业教学部主任白文忠介绍了学校始终秉持以素质教育为核心，谆谆教诲，德育先行，以爱化人，在七十余载的办学历程中形成了独具特色的美术人才培养体系。学校以"立德树人"为根本，将德育教育融入专业教学全过程，构建了以素描、色彩、速写三大基础课程为核心的教学体系。通过"基础训练-专业提升-创新实践"三层次递进式培养模式，在传承学院造型艺术精髓的同时坚持创新发展，不断优化课程设置和教学方法，持续提升教学水平，为培养新时代艺术人才提供有力支撑。白文中强调了交流的重要性，希望兄弟院校加强合作，共同推进新时代艺术人才培养。中国艺术职业教育学会专家委员会主任孙伟做了总结发言，围绕“守正创新、融合共生”主题，深度剖析新时代美术教育面临的挑战与破局路径。孙伟指出，“学校需思考如何在竞争加剧的生态中探索差异化生存之道”。他强调“守正要守育人初心，创新需突破路径依赖”，提出院校立足全局视野谋划可持续发展，学会赋能，构建艺术职教协同发展平台，破题关键是凝聚共识，探寻融合共生路径。“专业美院附中教育既要守住‘为未来艺术家筑基’的使命，更需主动拥抱变革。”孙伟建议各大附中从三方面发力：一是深化“艺术+科技”跨学科课程建设，应对数字化时代需求；二是强化校际资源共享，通过赛事、课题等载体形成育人合力；三是提升教师队伍创新素养，打破专业与学科的传统壁垒。他最后呼吁：“艺术附中须以‘育人共同体’意识突破发展桎梏，在时代变局中走出特色化道路。”研讨会现场本次会议，响应国家战略，对标新版职业教育标准对“职业综合素质”“数字化赋能”的要求，助力美术强国建设。破解现实痛点，解决附中教育在“应试导向”与“育人本质”间的矛盾，探索差异化、特色化发展路径。以“共建、共享、共融、共进”为核心理念，积极推动五大美院附中合作育人机制，构建中等美术教育的标准化框架与创新范式，为中国美术教育高质量发展注入新动能。与嘉宾合影分会场 一：德育工作研讨会——以美铸魂，立德树人29日上午，德育工作研讨会以"以美铸魂，立德树人"为主题，聚焦艺术教育中的德育融合，从创新德育载体、学生全面发展、强化社会责任等方面深入探讨了新时代美术院校德育工作的创新路径，五大美院附中德育工作负责人分别作主旨报告。西美附中副书记赵静在主持致辞中代表学校对与会嘉宾表示热烈欢迎，主旨发言重点介绍了西美附中“思政引领、艺术浸润、专业淬炼、实践筑基”四维德育体系，该体系以"思政+美术"为核心特色，同时注重传统文化传承，实现思政教育与艺术专业的深度融合。赵静强调，这一育人模式既夯实了学生的专业基础，又培养了他们的家国情怀，促进学生健康成长，将专业课程与弘扬真善美结合，引导学生立足时代、深入生活，树立正确的艺术观，形成西美附中探索艺术人才培养的新范式。国美附中陈果老师介绍了以“艺术表达+思政育人”模式深化教学改革，通过“行走的思政课”联动大中小学思政教育，以采风创作、艺术展演等实践贯通理论；打造“四针育人”品牌，建立动态心理评测机制，形成“测评-协同-共育”闭环；结合红色主题和传统文化课程，培育“爱国精艺、德艺双修”的新时代艺术人才。广美附中办公室主任张长征全面介绍了该校以"先学做人，再事丹青"育人理念，构建"六位一体"德育体系。立足艺术特色，通过双班主任制、四级管理模式推进教学数字化与精细化管理；创新城乡美育帮扶，打造"课程+心理+文化"协同育人机制。鲁美附中学生处处长杜红军系统介绍了该校“艺德共育·知行合一”体系，首创“压力测试+艺术疗愈”双轨筛查及动态成长档案，融合艺术思政；打造“红色艺履”实践品牌；创新意式文化课程与跨文化实践，建立家校共同体，形成“筛查-干预-发展”三级护航，彰显鲁艺精神。央美附中德育办公室副主任庚威娜介绍了该校以"传承悲鸿精神，铸就艺术品格"为核心，构建"专业+思政+心理"三维育人体系，建立"四阶心理护航"系统与双轨评价；通过红色主题创作，将制度保障、文化浸润与精神传承深度融合，形成育人闭环，彰显"以美培元、以艺铸魂"的美育特色。主旨报告结束后，与会人员针对德育工作开展的现实问题展开了深入的座谈交流。鲁美附中团委书记边博雅做交流发言西美附中办公室主任陈丽娟做交流发言德育工作研讨会现场德育工作研讨会聚焦新时代艺术人才培养的德育路径创新，五大美院附中围绕第二课堂、学生成长、心理健康、安全教育与社会服务等议题展开深度交流，提出构建“大思政”育人格局，将艺术创作与社会责任紧密结合，促进学生德智体美劳全面发展。形成三大共识：以美育德，创新载体：通过艺术实践将德育融入专业教育，破解“思政教育形式化”难题。通过实践案例展示，展现了艺术教育的社会价值。关注成长，全面发展：针对艺术生心理特质，积极全面构建“心理健康+安全教育”双轨机制，为学生身心健康发展提供保障。责任育人，服务社会：通过社会服务实践，引导学生用艺术反哺社会，厚植家国情怀。会议推动构建了五大美院附中“专业教学+德育实践+社会服务”三位一体的合作育人模式，为全国中等美术教育德育创新提供了可复制的实践经验。德育工作研讨会全体合影分会场 二：专业教学研讨会——技艺传承，融合创新29日上午，专业教学工作分会场聚焦立德树人根本任务，围绕教育部新修订职业教育标准，以及"传统与创新"和"产教融合与职业适应性"两大核心议题，各校专业负责人做主旨报告。会议由西美附中副校长乔浩主持。专业分会场主持人：西美附中副校长 乔浩西美附中专业教研室主任万毅锋介绍了西美附中积极践行西安美院"名家、名师、名生、名作、名校"的"五名"发展战略，始终秉持"夯实根基、贯通培养、守正创新"的办学理念，以一流专业和一流课程建设为抓手，创新构建了“课程思政+文化传承+技艺创新”一体化育人体系。一方面将思政元素融入专业教学；另一方面利用文化资源优势强化传统文化的传承；同时积极拥抱数字时代，积极建设数字绘画等前沿课程。这一体系实现了价值引领、文化传承与技艺创新的有机统一，为培养新时代艺术人才提供了"西美方案"。央美附中专业教学部主任白文忠介绍央美附中以素质教育为核心，敦敦教诲，德育先行，以爱化人，在七十多年的历史进程中接续发展、延传至今。构建了以素描、色彩和速写三大主科为核心的教学体系。实施"基础+专业+创新"三层次培养模式，在保持传统造型优势的同时坚持创新发展，持续提升教学水平，为培养新时代艺术人才提供有力支撑。国美附中专业教研室主任杨正介绍了国美附中坚持“融大学于中学”的办学传承，践行"三守三兴"教育理念，守护深具人形光彩的教育形态。开发"帕加马祭坛画"等特色课程，深化经典造型体系教学。首创"中国画一体化"培养模式，实现中学与大学课程无缝衔接，着力培养专业基础厚实、艺术视野开阔的艺术人才。广美附中色彩教研室主任刘磊介绍了广美附中在新时代构建"智慧美育"新生态，建立数字化的教学数据库，创建"感受美-鉴赏美-创造美"的三阶课程体系，形成观展、授课、研讨三位一体的教学闭环，提升学生审美判断力。通过分阶培养、以展促学、拓展融合多方位培养体系,为学生终身发展奠定坚实基础。鲁美附中专业教研室主任李松介绍了鲁美附中坚持以培养综合素质高、专业技能突出、人文情怀高尚的优秀艺术人才为宗旨。注重专业教育与素质教育相结合，独创“精微素描+红色文化”育人模式，开设国际大师工作坊，实施"展览育人"工程，强化艺术创作的社会责任感及创新意识。在自由交流环节，与会专家、教师代表就教学质量监控与保障、数字化技术赋能、师资培养、资源共享等方面进行深入座谈交流。西美附中校外指导专家、西安建筑科技大学赵怀栋副教授做交流发言西美附中教务科科长李雪艳做交流发言鲁美附中专业科研处副处长于雷做交流发言广美附中美育教研中心主任刘文昭做交流发言西美附中专业教师杨立新做交流发言西美附中教务科刘永贵老师做交流发言本次专业教学分会场围绕传承中国美育精神，对标新版职业教育专业教学标准，数字技术对传统美术教学模式的赋能与挑战，“艺术+科技”跨界培养路径等内容深入研讨。会议积极推动构建“五大美院附中合作育人机制”，通过优质资源共享、课程共建等多种形式推进专业教学。研讨会为新时代美术职业教育提供了"质量为本、技术赋能、师资为要、资源共享"的系统解决方案，对推动中等美术教育内涵式发展具有重要指导意义。专业研讨会现场专业研讨会合影衷心祝愿各校在美术教育的道路上继续绽放光彩，愿我们的友谊如同五彩丹青交相辉映，愿中等美术教育事业在守正创新中蓬勃发展，薪火相传！